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地方高校大学生创业教育模式的新探索 黄可 摘 要：伴随着社会的发展和进步，新时期社会的需求不断改变，很多大学在发展过程中越来越重视学生的就业创业问题。地方高校也在不断寻找提升大学生创新能力和创业水平的方法，虽小有成就，但仍有很多亟待解决的问题。文章就将简要分析目前地方高校进行创业教学工作时出现的问题，提出相对应的能够解决现有问题的创业教育模式，希望能给相关工作者提供一些有益的帮助。 关键词：地方高校;新时期;社会需求;创业教育模式 因为新时期社会发展的要求越来越高，所以毕业生的就业压力也变得越来越大。地方高校毕业生的人数在不断增加，但适合的岗位却变得越来越少。在这样的现实情况影响下，各个地方大学的创业教育模式改革迫在眉睫。学校一定要在新时期找到恰当的创业教学模式，培养更多综合能力强的学生，使更多的毕业生在就业创业大潮中闯出自己的一片天地。 一、分析目前地方高校创业教育模式的弊端 （一）创业教育方向和目的不明确 现在大部分学校的创业教学方向目的都不够明确，只是按照现状组织一些创业教育活动，但并未考虑学生的主体地位，很多的同学都是被动的接受相关的创业知识。而这种创业课程要达到什么样的效果，要怎么做，学校相关工作人员没有明确的目标和方向。 （二）相关课程教学方式单一，教学效果较差 很多地方大学在进行创业教育教学工作时，一般都是选择课堂上传授相关知识和经验，按照“填鸭式”式的教学方法给同学们讲解创业的相关知识，同学们不愿意听太多枯燥无味的内容，所以这类的创业枯燥乏味教育教学课程效果非常差。 （三）专业的教师团队比较少 对于创业教育教学工作来说，专业的老师是必不可少的。教育教学制度和教学模式再好，也需要优秀的教师去执行教学任务。目前来看，很多地方高校缺少专业负责创业教育方面的教师团队，这就阻碍了创业教育工作的进程。有的学校是一些负责其他工作的老师兼任创业教育老师，有的学校是外聘一些老师讲一两节课。这样就使得学校的创业教育工作非常不到位，严重阻碍创业教育工作的进程。 （四）大学生创业实践机会太少 纸上谈兵容易，实际操作起来并不容易，实践机会对于学习创业知识的同学们是至关重要的。一切书面的课程知识都需要实践来检验和证明，否则都是无用功。很多地方高校也为创业实践做出了一些努力，比如说举办创业方案评比、实践创业比赛等等。学校举办一些和创业知识有关的评比，目的就是为了引起同学们对创业工作的好奇心，愿意去探索创业的奥秘，了解创业的价值，从而提升其创新创业能力。但是，大赛的能力是有限度的，虽然给同学们提供了展示自己的平台，但是很多好的方案并没有付诸实施，学校并未进一步的推动和帮助优秀项目的实施。这种创业实践平台的种种局限和不足之处，最终导致实践力度不足，创业实践教学没有发挥其应有的作用和价值。 （五）创业教育教学体制不完善 创业教学工作不是轻易就能完成的，需要管理制度、课程、老师、教材、评判标准、经费等等一系列要素完美组合在一起。就当前的情况来说，很多学校的创业教育教学体制都不够完整。就拿管理体系来说，大部分学校都把就业指导管理工作分散了，各部门零散负责一些创业宣传和教育工作，最终导致创业教育工作各项要素配备不完善，影响创业教育工作的发展。 二、探寻地方高校创业教育新模式 想要处理目前很多高校在创业工作方面的弊端，就必须要找到更多符合新时期发展要求的创业教育模式和体制，打造更多完美完备的教育教学方案。就目前的情况来说，创业就业教育中最重要的两个板块就是基础理论知识和实践操作能力。必须要让同学们了解当前的就业形势，掌握创业就业的基础知识，同时要带领他们进行实际的操作和演练。创新理论知识传授模式和實践活动，培养出更多高能力的大学生。 （一）理论 （1）创业就业的相关课程 创业课程实际上和别的课程要求是一致的，其中所讲到的内容不仅会帮助他们更恰当地去选择自己的工作，还使他们学会更多知识，在生活和其他方面也能具备创业的精神和特质。并不是每个同学将来都必须去创业，创业课程就是让他们了解创业方面的知识，能做出更好的选择。 各地高校基本上都会开设大学生就业创业的相关课程，因为并不是所有学生将来都要创业，所以课程内容并不专注于创业技巧，而是传达创业中的品质和应该学习的内容，这类属课程于面向所有学生的。另外，还有一部分同学很早就坚定了创业的信念，那么学校应该设置一些不强制同学们学的选修课程，这类在课程内容相对来说会比较复杂和专业，有这方面意愿的同学们就可以选择这类的课程。此外，必须要把握好创业课程开设的时间。每个学习阶段传授的知识内容也要有所区别，重视每个阶段学生的差异。讲授创业就业的知识，必须讲究方