3.5矩形、菱形、正方形(3).docx

连云港市初中数学新课程集体备课交流材料 3.5 矩形、菱形、正方形（第 3 课时） 连云港师专附中 胡长玉 教学目标： 一、知识与技能目标 1. 理解菱形的定义 . 2. 掌握菱形的性质 . 二、过程与方法目标 1. 经历探索菱形的概念与性质的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展 学生的主动探究习惯和初步的审美意识， 进一步了解和体会说理的基本方法 . 2. 了解菱形的现实应用 . 三、情感与态度目标 在操作活动过程中，加深师生的情感 .培养学生的观察能力， 并提高学生的 学习兴趣 . 2. 在学习过程中，体会菱形的图形美和内在美 . 教学重点： 菱形的性质 . 教学难点： 菱形性质和直角三角形的知识的综合应用 . 教学方法 ：引导与自主探索相结合 教学过程设计： 一.情境创设 方案一 展示一些含有菱形的图片，引导学生观察 . 方案二 通过多媒体课件展示一些含有菱形的图片，引导学生观察 . 对上述任何一个方案，可按如下程序进行： （ 1） 上面的图片中有你熟悉的图形吗？ （ 2） 学生举出生活中类似的图形 . （ 3） 菱形的结构特征是什么？ 【设计说明：（1）让学生感受到特殊的平行四边形就在自己的身边，有利于激发学生的 学习兴趣及探索精神 . 2 ）应根据校情、班情与学情选择适宜的情境方案 . 】 二．教学菱形的概念： 实施课本 P120 《操作》：按操作—观察—探索的程序展开 . 活动分为以下二个层次 第一层次：画出等腰三角形ABC关于点0对称的图形，得出四边形ABCD是中 心对称图形，点0是对称中心的结论。 教学中，要使学生理解：“将点B关于点0的对称点记为点。，则4 CDA可以 看成是△ ABC绕点0旋转180°得到的是判定四边形ABCD是中心对称图形，点 0是它的对称中心的说理过程。 第二层次：探索四边形ABCD勺特点 学生通过探究可以发现：四边形ABCD是中心对称图形，是平行四边形，并且 有一组邻边相等，为引入菱形的概念做好铺垫。 给出菱形的概念 . 教学菱形的性质 按课本的《思考》、《讨论》两个环节展开 .具体活动分为四个层次： 第一层次： 使学生理解， 既然菱形是特殊的平行四边形， 那么它就应该具有 平行四边形的一切性质 . 第二层次：通过思考，使学生理解，由于菱形比平行四边形多了一个特殊条 件：有一组邻边相等，因此菱形应具有一些特殊的性质 . 探索菱形的特殊性质， 要从这一特殊之处（有一组邻边相等）入手 . 第三层次：借助于图形直观，引导学生通过合情推理去探索，发现结论 . 第四层次：在合情推理的基础上，引导学生说理（分别从菱形的定义与中心 对称性两个方面），发展有条理的表达能力 . 给出菱形的特殊性质 . 教学菱形性质的应用 1. 处理课本 P121 例 3 【设计说明：（1）①熟悉、应用菱形的有关性质； ②由于菱形的对角线互相垂直平分， 菱形的 2 条对角线就将菱形分成了四个全等的直角三角形， 结合图形向学生介绍菱形的 一个面积计算公式?（2）教学注意点：①引导学生探索解题途径，培养学生有条理地思 考能力?②规范解答过程，培养学生有条理地表达能力 ?③引导学生归纳：计算菱形的面 积有哪些方法？ 】 2. 处理课本 P122 《练习》： 1. 2. 3. 备选题1.学习手册P58 :例3.例4. 《1 课 3 练》P46: 8. 11. 12. 13. . 小结：这节课你有哪些收获？还有哪些问题？ 六. 作业：课本 P127 习题 3.5： 6. 9. 教后感：