高考复习语音专题教案通用.docxVIP

高考语文复习讲座 第一讲 语音专题复习教案 合肥润安公学 王修胜 教学目标： 、识记常用字字音，提高学生普通话水平； 、了解语音题类型，提高学生解题能力； 、掌握语音题的突破方法。 教学重点 ：形声字、多音字的读音。 教学难点 ：易混字的读音。 教学方法 ：讲和练结合，也可以采用提问法，如提问知识清单。 课时安排： 五课时 教学过程 ： 一：考纲解读 内容解读 识记现代汉语普通话常用字的字音。 本考点只要求识记字音而不要求拼写。从年开始， 《考纲》在本条款中特意加上“常用字”三个字，这就更进一步的确定了本考点的考查范围，只考那些常说、常读、常写的字的 字音。那些冷僻字不会再考。 能力解读 级，识记。 识记是指识别和记忆，是最基本的能力层级。识记现代汉语普通话常用字的字音，关键在于积累。首先将课本中带字音的字掌握好。对容易读错的字，分类整理，勤加比较，强化辨析。其次强化练习， 通过不同类型的试题练习来巩固记忆，形成做题技巧，练出辨识字音的火眼金睛。 二：命题规律 语音题，从年开始，年年必考。安徽卷这两年没有单独考，但或许年是个转折。 、从以往的高考来看，字音主要考查的是多音字、形声字、形似字、统读字、方言字以及一部分难读字字的字音。 、分值固定，题型固定。历年来对语音的考查分值均为三分，题型均为单选题。 、考查目标单一、明确，一般只单纯检测读音。不过近年来有些省份稍有变化，将字音字形结合起来考查，难度提高。 、考查的重点是常见的多音字和形声字。 、选材重点是常见的双音节词语和四字成语。 、考题的设问形式灵活多变。如：完全正确、完全相同、全都不相同、不全都相同、读音有错误等等。 三：命题趋势 、多音字、形声字仍将是考查的重点和热点。 、选材的重点是常用字和容易读错的字。 、考查目标仍趋向单一化、明确化。 、考查的设问形式仍会创新。 、随着各自自主命题的省、 市、自治区数量的增多， 考查的针对性会在试题中得到体现。 四、突破方法 解题方法： 、仔细审题，明确题意。明确题干的要求。 、排除法与认定法相结合，逐项逐字分辨。 、联想相关词语，因义定音。如“累”字的三项读音。 备考必做： 、养成勤查字典的好习惯。尤其要克服“形声字认半边的思想” ，避免习惯性误读。 、针对命题热点（如多义字、形似字、易错字）多下工夫。 、建立误读字档案。 具体的方法比如将知识清单中的字词和平时做题目时遇到的字词进行梳理，把和我们平时读的不一样的记录下来，然后反复阅读。 、寻找误读规律。 另外，所用资料上的清单和第二册教材后的审音表是我们第一手材料。 识记技巧： 、多音字切记据义定音 如年辽宁卷考查的“劲”字和“累”字。 、形声字谨防声旁误导 如“莅临”、“造诣”等等。 、形似字看清细微差别 如“瑕疵”、“不落窠臼”都是容易读错的词。 五、特别提醒 、常见多音字标次读音正确的可能性大， 标常读音正确的可能性小。 形声字标不同声旁读音的正确可能性大， 标同声旁读音的正确可能性小。 声旁相同的形声字的读音一要平时读得准，二要对选项逐个排除选择。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。 、在解题时注意下面几种易读错的情况： （）形似字的读音。 如：己ǐ、已ǐ、巳ì；崇ó、祟ì；菅ā、管ǎ；赡à、瞻ā、儋ā等。又如“饮鸩止渴”中的“鸩”与“鸠占鹊巢”中的“鸠” ，前者读è，后者读ū，两者很容易混淆。 （）读音与声旁不一致的形声字的读音。 高考题更多的是检测这一类字。 由于古今的音变， 许多形声字和声旁的读音已不一致了，具体表现在： ①声旁与本字的声母、 韵母相同而声调不同。 “矩” 不能误读为 “巨”，“诽谤”、“惊讶”、“殉葬”、“杀一儆百”中的加点字也是如此。 ②声旁与本字的声母相同而韵母不同。如“砰” 、“抨”、“怦”不能读为“平” ，“窘迫”、“纨绔”、“酗酒”、“木屑”中的加点字也同类。 ③声旁与本字的韵母相同而声母不同。如“械”不能读为“戒” ，“发酵”、“畸形”、“歼灭”、“岿然”、“百舸”中的加点字也同样不能读其声旁。 ④声旁与本字的声母韵母均不同。 如“瞠” 不能误读 “堂”，同类的字还有 “停滞”、“鞭笞”、“造诣”、“联袂”等。 （）多音字的读音。 多音字有以下几种情况： ① 词性、词义不同而读音不同。 如“咽”，ā喉部（名词），à吞食（动词），è象声词，又如“发卡” 、“关卡”中的“卡”读“ǎ”而不读“ǎ”，“角色”中“角”读“é”而不读“ǎ” 。②通常读音与地名、姓、物名等特殊读音（古音）并存。 如“单”， ā通常读音，á单于，à姓或地名。 ③书面语和口语两种读音并行。 如“亲”，ī父亲，ì亲家。其中第一种情况占了大多数，要重点掌握，其余情况也要熟 知。 ④成语中某些带有通假现象的文字的读音。 如“博闻强记”中的“记”通“志” ，