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高考总复习文言文阅读教案 一、教学目标 总的目标是通过复习，能阅读浅易的文言文。 具体地说，应当达到以下三个目标： （一）理解词语和句式： （）理解常见实词在文中的含义（主要掌握大纲要求的个常用实词） ； （）了解常见文言虚词在文中的用法（常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、遂、所、为、焉、也、以、于、与、则、者、之等（）了解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法： 判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用） 。 （二）理解文句： （）正确把握句子在文中的意思； （）翻译成现代汉语。 （三）分析文章： （）分析文章的内容； （）分析概括作者在文中的观点态度。 二、课时安排：课时 三、教学步骤： 第一讲：理解常见实词在文中的含义（四课时） [ 考点阐释 ] 依新课程标准的精神以及历年高考试卷所透露的信息， 可以推断这一考点所涉及到的相 关知识点与能力点包含两个方面：一是掌握一定数量的文言实词，一是能正确推断它在具体文段中 的含义。 [ 命题动态 ] 在近年的高考试卷中， 这个考点觉的命题类型有：词义解释；词义的正误判断；古今词 义异同的辨析；文言翻译涉及词语理解等；但也有可能还会出现这样的一些类型：汉字通假的判断 与理解；偏义复词的判断与理解；词义异同的辨析选择等。 第一、二课时 [ 复习内容 ] 相关知识点化及个文言实词练习 [ 知识点化 ] 要培养、提高文言文的阅读能力，首先要掌握、理解、积累一定数量的文言文常用词： 主要是指大纲上所要求掌握的个文言实词。而要想更好地掌握和理解文言实词就有必要对文言词的 特点有所了解。 ．掌握文言词的特点：文言文词汇以单音词为主，这和现代文词汇以双音词为主不同。例如： “以先王之政治当世之民” ，“政”是“政事” ，“治”是“治理” ，在读法上也不能连读。 ．熟悉掌握单音词应注意的几点： （）理解文言文单音词的词义，可将单音词与现代汉语中相当的双音词进行对照。如“今齐地方 千里”中的“今”是“当今” 、“如今”，“地”是“土地” ，“方”是“方圆” 。 （）有的文言词是由两个意义相近的词组成，当它们合在一起运用时，不必拆开解释。但是当它 们单独使用时，意义是有区别的，例如“衡乃拟班固《两都赋》作《两京赋》因以讽谏”中的“讽 谏”就是“劝谏”的意思。但是在“于是舍人相与谏曰” 、“邹忌讽齐王纳谏”中的“讽”和“谏”是两个不同意义的单音词。 “讽”是“委婉劝告”的意思， “谏”则是“直接劝说” 。 [ 词语练习 ] 个常见实词练习 (见练习 ) 第三课时 [ 复习要点 [ 知识点化  ] ]  。古今异义词的辨析； 。通假字以及偏义复词的判断与理解（略） 语言在不断发展，古今词义有的变化了，有的没有变化。 “人”、“手”、“刀”、“口”词 义至今没有改变，这是基本词。有变化的叫一般词。一般词有三种情况：一种是古代有这个词，而 现在不用了，如： “朕”、“妾”、“缙绅”等；一种是古、今都有这个词，但字的形、音、义方面有变 化，如“履” 、“屦”现在说“鞋” ，“冠”现在说“帽” ；再一种是字形相同，字音也相同，但字义却 不同了，例如“去”古代是“离开”的意思（ “去国怀乡” ，“去亲戚而事君者” ），而现在是“到” 、 “往”的意思，又如“访”古代是“询问”的意思（ “穆公访诸蹇叔” ，“至唐李渤始访其遗踪” ），今 天则偏重于“拜访”的意思。 有些词在古今意义上只有细微差别，这是应该注意的。例如： “购”古代的意思是“悬赏征求” ， 如“吾闻汉购我头千金” ；“劝”古代的意思是“鼓励” 、“勉励”的意思。这类词以单音的居多数。 古今意义的双音词有两种情况；一种是两个单音词的组合。如前文所说的“卑鄙” ；一种是双音词如 “丈夫”（男子）、“行李”（客商）。这类双音词在古今意义上有显著差别。 掌握古今词义的异同，主要靠积累、记忆。着重记那些和现代汉字，形同、音同而义异的词。 同时可以和含有古代词义的成语相互参证。如： “走”古义是“小步快跑” ，引申为“跑” ；“偷”是 “勉强”、“凑合”的意思。这就可以和“走马观花” 、“不胫而走” 、“苟且偷生”中的“走”和“偷” 对照理解。 [ 古今异义词辨析练习 ] （另见练习题） 第四课时 [ 教学要点 ] ：词的活用 词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括： . 名词作状语。 . 名词作动词。 . 名词意动用法。 . 名词使动用法。 . 动词作名词。 . 动词使动用法。 . 动词为动用法。 . 形容词作名词。 . 形容词作动词。 . 形容词使动用法。 . 形容词意动用法。 . 数词活用。 [教学内容