高考复习辨析并修改病句——搭配不当教案通用.docxVIP

辨析并修改病句——搭配不当 教学目 、掌握“搭配不当”的病句 型， 会辨析病句的几种方法。 、通 分析典型 ， 求 律，把握“搭配不当”病句修改与辨析的几个小 。 、加 考方法的指 ， 化基 。 教学重点 、“搭配不当”病句 型； 、特 注意“辨析方法”中的“ 关 法” 。 教学 点 掌握“搭配不当”病句 型及病句解 技巧 教法学法 断 化 合 教学 数 教 学 程 及 内 容 二次 一． 断性 修改病句： 、（安徽） 台 座海 城市 ，呼 的狂 着密集的雨点 地下了起来，一小 后部分地段 水便深达厘米，交通一度陷入 。 【解析】“狂 ??下了起来” ，搭配不当。 、（江 ）国家知 局有关 人 ，国内 利申 的持 快速增 ，表明我国公众的 利意 和研究开 水平不断提高。 【解析】“公众的 利意 ”与“不断提高”不能搭配，可改 “公众的 利意 明 增 ，研究开 水平不断提高” 。 、（重 ）漫步小径， 送来一 扑鼻的香味。 四周，我看 一枝露出高 的腊梅正在那里 放幽香。 【解析】属 搭配不当， “看 ”与“幽香”不能搭配，后一句改 “ 四周，我看 一枝露出 高 的腊梅，原来幽香是从那里 放出来的” 。 、（江西） 文 堂其 就是微 的社会言 交 ，学生在 里学 将来步入广 社会所需要的言 交 本 与素养。 【解析】“学 ”与“素养”搭配不当。 、（天津）孩子的教育 ，是一个复 的 程，它 不是一两句 就能奏效的。 【解析】（ 掉孩子后的“的” ） 、 最后一天的 是同学 最 、最愉快、最有意 的一天。 【解析】（“ ”不可能是“一天” ， 去“的 ” ） 、（ 宁）中国皮影 的 魅力曾 倒和征服了无数 它的人 ，它的 播 中国近代 影 也有着不可忽 的启示作用。 【解析】修 与中心 搭配不当， “人 ”是集体名 ，不能用“无数”修 ，可将“人 ”改 “人”。 、（北京）在翻 中国 周年 念活 料 ， 他萌生了 作一台 找中国 源 的 本的意念。【解析】 、（四川）教育在 合国力的形成中 于基 地位， 国力的 弱越来越多地取决于 者素 的提高，取决于各 人才培养的 量与数量。 【解析】两面 一面， “ 者素 的提高”会使得国力 。 、（浙江）在交融与冲突并存的文化 境中，能否用 方雕塑 言来表达 个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。 【解析】两面 一面，据 意“欠缺的” 是“用 方雕塑 言来表达 个精神” ，所以 去掉“能否”。 、 用 种 ，无 在阴云密布以及早晚看不到太阳的 候，也不会迷失方向。 【解析】“无 ??（ 是）??（都） ” 、球 深深理解 一点：一个球的 ，不 关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。 【解析】而且是 、老人那清晰的思路、开朗的性格、 的情 以及 定的信心，深深地感染了我 。 【解析】 主 是“清晰的思路、开朗的性格、 的情 以及 定的信心” ， 是 “感染”。“思路”是不好“感染的，主 搭配不当。并列短 充当句子的主 ，常常会和 、 不搭配。 、（湖北）第二航站楼交付使用后， 可达到国 先水平，旅客 安 通道的 ，将从目前的分 短至分 ， 短了倍。 【解析】“低一倍多” ，使用“降低” “减少”“ 小”等 不能用倍数。 二、搭配不当。 搭配不当主要出 在配 的句子成分之 ，相关成分如主 和 之 也有个相 与否的 。成分搭配不当的 象主要有： 主 搭配不当 附加成分与中心 搭配不当 搭配不当 一面与两面搭配不当 主 搭配不当 关 搭配不当 并列短 做句子成分搭配不当 、主 搭配不当 主 搭配不当。主要表 不能 述主 ，有 主 或 由 合短 充当，其中一部分不搭配。 例：（）由于加 了生 程中的生 境 控， 基地每年的无公害蔬菜的生 量，除供 本省主要市 外， 往河南、河北等省。 （生 量不能供 ，供 的 是无公害蔬菜，另外，首句 了前提，后面没有与之相 的 果句，是个残句） （）清晨，参加 跑的同学 在公路上 快地 着。 （人不能“ ” ，改 “跑” ） （） 个 的水稻生 ，由于合理密植 ,加 管理 ,一般 良好。 (“生 ”与“ 良好”不能构成主 关系， 将“生 ” 掉 ,使“水稻”作 主 ） 修改下列病句： ① 次 斗的洗礼，他 的革命意志越 越旺。 ②他那崇高的革命品 ， 常浮 在我的 海中。 ③朱 理的一言一行， 是那 格要求自己。 ２、 和 搭配不当 和 要在意思上和 法上搭配，常 是：当 两个以上 ，后面的 与 不搭配 例：（）他做事 真，待人 ，在生活和工作中，确 用自己的行 塑