北师大版数学八年级上册5.5应用二元一次方程组—里程碑上的数教案 .docxVIP

导 学 案 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 5.5 应用二元一次方程组－－里程碑上的数 课型 新授 第几 课时 第１课时 课 时 教 学 目 标 （三维） １.能分析复杂问题中的数量关系，建立方程组解决问题 ２.经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会模型思想，发展应用意识。 ３.归纳列方程组解决实际问题的一般步骤。 教学重点与 难点 重点：能分析复杂问题中的数量关系，建立方程组解决问题。 难点：是将实际问题转化成二元一次方程组的数学模型。 教学方法 与 手段 教学中利用图表法分析数量关系建立方程组，然后通过练习巩固提高。 使 用 教 材 的 构 想 本课继上一节增收节支继续介绍分析数字等问题的一种比较有效的方法——图表分析法。本节课除了要解决数字问题外，在设元的技巧上加以引导，选择直接未知数和间接未知数列方程，比较设未知数的思维难度和计算难度，然后进行优化选择，这样可以培养学生多种思维方式，突破难点. 八年级数学学科5.5应用二元一次方程组－里程碑上的数导学案设计流程 学生行为 教师行为 温故互查（复习巩固，相互检查） 用代数式表示： 1.一个三位数，个位上的数是 x，十位上的数是y，百位上的数是z，则这个三位数为_______________. 2．一个两位数，十位数字为ａ，个位数字为ｂ，若在这两位数中间加一个０，得到一个三位数，则这个三位数可表示为： 3．ａ为两位数，ｂ是一个三位数，若把ａ放在ｂ的左边得到一个五位数，则这个五位数可表示为： 二、预习知新（阅读文本，自学检测） 1.从课本P120的文字和图片中你能得到什么信息？其中“匀速行驶”“每隔一小时”说明了什么？ 2.认真完成课本所提出的问题. 3.例1的两个等量关系是：________________________________. 在较大数的右边写上较小的数，所写的四位数可表示为 在较大数的左边写上较小的数，所写的四位数可表示为 从例1的解题过程你学到了什么？ 4.自我检测： 小明和小华在一起玩数字游戏，他们每人取了一张数字卡片，拼成了一个两位数.小明说：“哇！这个两位数的十位数字与个位数字之和恰好是9.”他们又把这两张卡片对调，得到了一个新的两位数，小华说：“这个两位数恰好也比原来的两位数大9.”那么，你能回答以下问题吗？ （1）他们取出的两张卡片上的数字分别是几？ （2）第一次，他们拼出的两位数是多少？ 八年级数学学科5.5应用二元一次方程组－里程碑上的数导学案设计流程 学生行为 教师行为 三、问题导学（合作学习，展示交流） 1.议一议：列二元一次方程组解决实际问题的一般步骤是怎样的？与同伴交流. 2.变式：有一个三位数现将最左边的数字移到最右边，则比原来的数小４５；又知百位数字的９倍比由十位数字和个位数字组成的两位数小３，试求原来的三位数．（提示：数字问题中，设未知数也很有技巧，此问题中由十位数字和个位数字组成的两位数是一个“整体”，可设为一个未知数y，百位数设为x） 四、达标检测（巩固训练，拓展提升） 1.如果一个两位数的十位数字与个位数字之和为6，那么这样的两位数的个数是（ ） A.3 B.6 C.5 D.4 2.一个两位数的十位上的数与个位上的数的和是5，如果这个两位数减去27，则恰好等于十位上的数与个位上的数对调后组成的两位数，求这个两位数. 3. 有一个两位数和一个一位数，如果在这个一位数后面多写一个0，则它与这个两位数的和是146，如果用这个两位数除以这个一位数，则商6余2，求这个两位数和一位数. 导 学 案 设　计　尾　页 板　书　设　计 作　业　设　计 教　学　后　记