冀教版初中数学九年级上册 24.1 一元二次方程 教案 .docVIP

24.1一元二次方程 教学目标 : 知识与技能：探索一元二次方程及其相关概念，能够辨别各项系数；能够从实际 问题中抽象出方程知识. 过程与方法：在探索问题的过程中使学生感受方程是刻画现实世界的一个模型，体会方程 与际生活的联系. 情感态度价值观：通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，进一步提高在实际问题中运用方程这种重要数学工具的基本能力。 教学重难点 重点：一元二次方程的概念及一般形式。 难点：正确识别一般形式中的项及系数 教学过程 一、情境引入 问题1.如图，某学校要在校园内墙边的空地上 修建一个长方形的存车处，存车处的一面靠墙(墙长 22 m)，另外三面用90 m长的铁栅栏围起来.如果这 个存车处的面积为700 m2,求这个长方形存车处的长 和宽. 2.如图，一个长为10 m的梯子斜靠 在墙上，梯子的顶端A处到地面的距离为8 m. 如果梯子的顶端沿墙面下滑1 m，那么梯子的底端B在地面上滑动的距离是多少米？如果设梯子的底端B在地面上滑动的距离为xm，请列出方程 教师应注意：（1）学生对列方程解应用问题的步骤是否清楚；（2）学生能否说出每一步骤的关键和应注意问题． 说明：由实际问题入手，设置情境问题，激发学生的兴趣，让学生初步感受一元二次方程， 同时让学生体会方程这一刻画现实世界的数学模型． 观察以上三个方程，方程①②③有哪些共同特点? 学生回忆一元一次方程定义，比较以上三个方程与一元一次方程相同点与不同点，类比得出 : 归纳：等号两边都是_________ ,只含有_______未知数（元），并且未知数的最高次数是_____（次）的方程， 叫一元二次方程。 强调：一元二次方程定义中的三个条件：（1）是整式方程，（2）含有一个未知数，（3）未知数的最高次数是2，三个条件缺一不可 阅读课本35页，完成以下内容 一般地，任何一个关于x的一元二次方程， 经过整理， 都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．这种形式叫做一元二次方程的一般形式．其中ax2是____________，_____是二次项系数；bx是__________,_____是一次项系数；_____是常数项。 （注意：二次项系数、一次项系数、常数项都要包含它前面的符号,二次项系数是一个重要条件，不能漏掉。） 思考：为什么规定a≠0,b.c有什么限制？ 方程的根的定义：能使一元二次方程左右两边______ 的未知数的值叫做一元二次方程的解，也叫做这个方程的____ ． 小组合作探究，组内同学互帮互助，完成知识探究 （二）应用新知 1.判断下列方程是否为一元二次方程： （7）ax2+bx+c=0 2．若方程(m－1)x|m|+1－2x＝3是关于x一元二次方程，则(　　) A．m＝1　B． m＝－1　C. m＝±1　 D．m≠±1 3.下面哪些数是方程x2－x－2＝0的根？ －3，－2，－1，0，1，2，3 4.将一元二次方程(x－2)(x＋1)＝2x＋5化为一般形式，并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项． 学生活动：学生自主解决问题，通过去括号、移项等步骤把方程化为一般形式，然后指出各项系数． 教师活动：在学生指出各项系数的环节中，分析可能出现的问题（比如系数的符号问题）． 讨论：1.为什么有a≠0这个条件，如果没有会怎样？b,c有限制吗？ 2．在找各项及各项系数时，该注意什么？ 3.如何判断一个数是不是方程的解？ （三） 课堂检测 1. 将下列方程化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数和常数项． （1）3x2+1=6x （2）x(x+5)=0 （3）(2x-2)(x-1)=0 （4）x(x+4)=4x-10 2.一个一元二次方程，它的二次项系数为2，一次项系数为3， 常数项为-5，这个一元二次方程是__________ 3. 关于x的一元二次方程(m－1)x2＋5x＋|m|－1＝0的常数项为0，则m等于(　　) A．1 B．－1 C．1或－1 D．0 4.方程x2+x－12＝0的两个根为(　　) A .x1＝－2，x2＝6 B .x1＝－6，x2＝2 C .x1＝－3，x2＝4 D .x1＝－4，x2＝3 5.根据下列问题，列出关于x的方程，并将其化成一元二次方程的一般形式。 ⑴4个完全相同的正方形的面积之和是25，求正方形的边长x; ⑵一个长方形的长比宽多2，面积是100，求长方形的长x； ⑶把长为1的木条分成两段，使较短一段的长与全长的积，等于较长一段的长的平方，求较短一段的长x。