高中语文_《醉花阴 》 《如梦令》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 李清照词教学设计 [学习目标] 初稿: 品语言，咀嚼炼字之妙； 悟技巧，体会达意之妙 找词眼，感知情感之妙。 [学习目标] 定稿: 准确背诵,品味语言,了解词风。 赏析技巧，感知情感，体会形象。 [学习重难点] 重点:准确背诵,品味语言,鉴赏名句，感知情感。 难点: 赏析技巧,体会词人是如何抒情的。 [整体设计] 温故知新，让词风的学习贯穿始终。 通过诵读、玩味语言，来感知情感。 通过比较辨析，赏析表达技巧，体会形象。 教学过程: 一、导入:郭沫若这幅对联写的是谁呢？如何判断的? “大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处, 漱玉集中金石录里文采有后主遗风。” 二．知人论世 李清照（1084年-1155年）一生经历了危机四伏的北宋末年和偏安江左的南宋初年。 创作以南渡（1127）为界分为前后两个时期。 南渡前（43岁前）：描写少女、少妇的生活，自然景色。多写闺情，流露了她对爱情生活的向往和别离相思的痛苦。 内容情感可概括为闲愁、离愁，语言风格是清新自然。 南渡后(43岁后)：表现思夫、思国、思乡之情，多悲叹身世，怀乡忆旧。 内容情感可概括为浓愁、哀愁，语言风格是沉痛哀伤。 三.温故知新 1.判断是前期词还是后期词? 2.词眼是什么？ 朗读 武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。 声声慢 寻寻觅觅， 冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候， 最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？ 雁过也， 正伤心， 却是旧时相识。 满地黄花堆积， 憔悴损， 如今有谁堪摘？ 守著窗儿， 独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。 这次第， 怎一个、愁字了得！ 四、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 “沧海”、“巫山”，是世间至大至美的形象，这两句诗是说经历过“沧海”、“巫山”，对别处的水和云就难以看上眼了，常用来比喻夫妻当年的感情有如沧海之水一样深广，巫山之云一样美好，是世间无与伦比的。 朗读 醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 1. 思考：这首词是哪个时期的词？词眼是什么? （1）1108年，重阳节，24岁的词人写了这首词寄给远游的丈夫赵明诚。 （2）兽形的金属香炉里，香料瑞脑渐渐地烧光了。 （3）玉质的枕头，纱织的帐幔。 （4）销魂：形容离别的愁苦。 2.内容理解：请将这首词用散文化的语言描绘出来。 3.比较辨析:词人是如何抒发愁绪的? (1)只恐双溪舴艋舟， 载不动、许多愁。 (2)这次第， 怎一个愁字了得！ (3)薄雾浓云愁永昼。 4. 比较辨析 “人比黄花瘦” 与 ”人似黄花瘦””比”和”似”哪个字更好？ 5.名句鉴赏：“莫道不销魂，帘卷西风， 人比黄花瘦”三句绝佳， 请赏析这神来之笔的绝佳之处。 五. 如梦令 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦。 1. 对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是（ ） A、“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。 B、“绿肥红瘦”中，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。 C、这首词从一般叙述，转入一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。 D、作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。 2．文人们特别欣赏“绿肥红瘦”一句，试赏析。 3.比较：两首词的相同点是什么？哪首更有情趣？ 懒起 韩偓 昨夜三更雨, 今朝一阵寒。 海棠花在否, 侧卧卷帘看。 六、背诵，情景式默写检测 : 1.《如梦令》中运用寓问于答手法的两句词是： 2.《醉花阴》中 描写黄昏菊香的两句词是 ： 3.《声声慢》中以花喻人憔悴的三句词是 ： 4.《武陵春》中直接抒情的两句词是 ： 七、总结鉴赏方法： 1.知人论世 、2.词眼法、3.比较辨析法、4.逐句翻译法、 5.炼字法 6.修辞手法 7.抒情方式 8描写方法 八、课下练习：背诵全词， 翻译全词，赏析喜欢的词句。 一剪梅 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳， 独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时， 月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思， 两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头， 却上心头。 李清照词之学情分析 李清照词风婉约，对学生来说,并不陌生。初中学过《如梦令》 《武陵春》，高中学过《声声慢》。在此基础上，进一步领会李清照词风的多样性___前期清新自然，后期沉痛哀伤,