人教版数学九年级上册25.2 用列举法求概率 教案.docVIP

第1课时 教学内容 25.2 用列举法求概率（1）． 教学目标 1．用列举法（列表法）求简单随机事件的概率，进一步培养随机概念． 2．经历实验、列表、统计、运算、设计等活动，学生在具体情境中分析事件，计算其发生的概率，渗透数形结合，分类讨论，由特殊到一般的思想，提高分析问题和解决问题的能力． 3．通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯． 教学重点 运用列表法求事件的概率． 教学难点 如何使用列表法． 教学过程 一、导入新课 为活跃联欢晚会的气氛，组织者设计了以下转盘游戏：A、B两个带指针的转盘分别被分成三个面积相等的扇形，转盘A上的数字分别是1，6，8，转盘B上的数字分别是4，5，7（两个转盘除表面数字不同外，其他完全相同）.每次选择2名同学分别拨动A、B两个转盘上的指针，使之产生旋转，指针停止后所指数字较大的一方为获胜者，负者则表演一个节目（若箭头恰好停留在分界线上，则重转一次）．作为游戏者，你会选择哪个装置呢？并请说明理由． 以贴近学生生活的联欢晚会为背景，创设转盘游戏引入，能在最短时间内激发学生的兴趣，引起学生高度的注意力，进入情境，导入新课的教学． 二、新课教学 1．学生分组讨论，探索交流． 在这个环节里，首先要求学生分组讨论，探索交流．然后引导学生将实际问题转化为数学问题，即：停止转动后，哪个转盘指针所指数字较大的可能性更大呢？ 由于事件的随机性，我们必须考虑事件发生概率的大小.此时我首先引导学生观看转盘动画，同学们会发现这个游戏涉及A、B两转盘， 即涉及2个因素，与前一课所讲授单转盘概率问题（教材P136例1）相比，可能产生的结果数目增多了，列举时很容易造成重复或遗漏.怎样避免这个问题呢？ 实际上，可以将这个游戏分两步进行．于是，指导学生构造表格． 2．指导学生构造表格 A B 4 5 7 1 6 8 首先考虑转动A盘：指针可能指向1，6，8三个数字中的任意一个，可能出现的结果就会有3个．接着考虑转动B盘：当A盘指针指向1时，B盘指针可能指向4、5、7三个数字中的任意一个，这是列举法的简单情况．当A盘指针指向6或8时，B盘指针同样可能指向4、5、7三个数字中的任意一个，一共会产生9种不同的结果． 设计意图：这样既分散了难点，又激发了学生兴趣，渗透了转化的数学思想． 3．学生独立填写表格，通过观察与计算，得出结论（即列表法） A B 4 5 7 1 （1，4） （1，5） （1，7） 6 （6，4） （6，5） （6，7） 8 （8，4） （8，5） （8，7） 从表中可以发现：A盘数字大于B盘数字的结果共有5种． ∴ P(A数较大)=，P(B数较大)= ． ∴ P(A数较大)＞P(B数较大)． ∴ 选择A装置的获胜可能性较大． 在学生填写表格过程中，注意向学生强调数对的有序性． 由于游戏是分两步进行的，我们也可用其他的方法来列举．即先转动Ａ盘，可能出现1，6，8三种结果；第二步考虑转动B盘，可能出现4，5，7三种结果． 4．解法二． 由图知，可能的结果为： （1，4），（1，5），（1，7），（6，4），（6，5），（6，7），（8，4），（8，5），（8，7），共计9种． ∴ P(A数较大)=，P(B数较大)= ． ∴ P(A数较大)＞ P(B数较大)． ∴ 选择A装置的获胜可能性较大． 然后，引导学生对所画图形进行观察：若将图形倒置，你会联想到什么？这个图形很像一棵树，所以称为树形图（在幻灯片上放映）.列表和树形图是列举法求概率的两种常用的方法． 设计意图：自然地学生感染了分类计数和分步计数思想． 三、巩固练习 例 同时掷两枚质地均匀的骰子，计算下列事件的概率： （1）两枚骰子的点数相同； （2）两枚骰子点数的和是9； （3）至少有一枚骰子的点数为2． 分析：当一次试验是掷两枚骰子时，为不重不漏地列出所有可能的结果，通常采用列表法． 具体过程见教材第137页． 小结：当一个事件要涉及两个因素并且可能出现的结果数目较多时，通常采用列表法．运用列表法求概率的步骤如下： （1）列表； （2）通过表格计数，确定公式P(A)＝中m和n的值； （3）利用公式P(A)＝计算事件的概率． 四、课堂小结 今天学习了什么？有什么收获？ 五、布置作业 习题25.2 第1题． 第2课时 教学内容 25.2 用列举法求概率（2）． 教学目标 1．用画树形图法计算概率，并通过比较概率大小作出合理的决策． 2．经历实验、列表、统计、运算、设计等活动，渗透数形结合，培养由特殊到一般的思想，提高分析问题和解决问题的能力． 教学重点 运用画树形图法求事件的概率． 教学难点 运用画树形图