2021年教师资格证考试重要考点主观题整理50题.docx

下老师资格证考试---主观题整理50题 1.新课改下教育观、老师观、学生观、学习观、评价观(材料分析题) 教育观——素质教育观 （1）以提升国民素质为根本宗旨 （2）面向全体学生 （3）促进学生全方面发展 （4）促进学生个性发展 （5）以培养学生社会责任感、创新精神和实践能力为关键 （6）贯穿教育全过程并渗透教育各个方面 老师观 （1）老师是学生发展促进者、指导者 老师不再是传统意义上“传道授业解惑”知识传授者和学生管理者，教育目标是为了促进学生发展。 （2）老师是学生学习引导者、合作者 老师由权威者变成合作者，从知识传输者变成学生学习引导者，从课堂统治者变成学生学习过程组织者。 （3）老师是课程设计者、实施者 老师既是课程设计者，又是课程实施者，将在地方课程设置，尤其是在校本课程设置中发挥关键作用。 （4）老师是教育教学研究者、探究者 老师即研究者”是时代对老师要求，同时也是老师本身成长需要。 学生观——以人为本学生观 （1）学生是发展主体。学生既是受教育对象，又是学习主体。 （2）学生是发展人。身心发展含有规律性，含有巨大发展潜能。 （3）学生是独特人。学生差异和个性发展。 （4）学生是完整人。学生是含有丰富个性完整人。 （5）学生是含有社会意义人。学生成长过程是一个社会化过程，学生既属于学校也属于社会。 学习观 新课改下学习观提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力和交流和合作能力。 （1）探究性学习 老师采取多种方法对学生提出问题，师生或生生共同探讨，得出结论。通常在知识性技能性训练任务较多课上用频繁。 （2）合作性学习 合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同任务，有明确责任分工互助性学习。在合作团体中是不是每个组员全部有明确责任分工？这是关键。 （3）自主性学习 自主性学习中学习不是老师要求任务，也不需要老师监视，而是学生自己参与制订学习目标和学习进度，对自己进行激励和监控，在学习中有情感投入，学习高效。自主学习前提是学生必需对学习内容有浓厚爱好，感到好奇，感到充满挑战性。 评价观 （1）评价主体多元化 课堂教学开放性决定了只有实现评价主体多元化，才可能多学习过程进行全方位评价。评价主体应该包含：学校内部校长、老师、学生、家长、学校外部考试机构、教育团体等。 （2）评价目标内容全方面性 （三维目标）依据课标要求，对学生知识技能、科学探究过程和方法、情感态度和价值观等三个纬度进行全方位评价。 （3）评价方法多样化 比如，学习档案袋评价，活动表现评价，纸笔测验。 2.简述全方面发展内容 （1）全方面发展内容 包含德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，即“五育”。 德育即思想品德教育，是教育者根据一定社会要求，有目标、有计划地对受教育者施加系统影响，把一定社会思想见解、政治准则、道德规范等转化为个体思想品质教育。 智育是引导学生掌握系统科学文化知识、训练和形成基础技能技巧、形成科学世界观、发展智力教育。 体育是指导导学生掌握健身、卫生等方面知识、训练和形成健身技能和运动能力、发展学生机体素质和体力，增强学生体质教育。 美育又称审美教育、美感教育等，是经过现实生活和艺术中美来培养学生正确审美观，发展学生感受美、鉴赏美和发明美能力，培养学生高尚情操和文明素养教育。 劳动技术教育是引导学生掌握现代生产劳动基础知识，训练和形成基础生产技能，培养学生正确劳动见解，养成学生良好劳动习惯教育，包含劳动教育和技术教育两方面。 （2）诸育关系 “五育”既各有其相对独立性，又含有内在联络，它们共同组成中国全方面发展教育； 各育全部针对人身心素质发展某首先，全部有自己独特任务、作用和特殊教育方法、手段，不能相互替换； 各育又相互依存、相互渗透、相互促进，共同组成一个整体，每一育全部是全方面发展教育中必不可少组成部分。 3.简述《小学老师专业标准(试行)》中“能力为重”、“师德为先”基础理念。 （1）能力为重 把学科知识、教育理论和教育实践相结合，突出教书育人实践能力； 研究小学生，遵照小学生成长规律，提升教育教学专业化水平； 坚持实践、反思、再实践、再反思，不停提升专业能力。 （2）师德为先 热爱小学教育事业，含有职业理想，践行社会主义关键价值体系，推行老师职业道德规范； 关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心； 为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长指导者和引路人。 4. 老师专业发展路径 （1）师范教育。即通常所说老师职前教育，是老师个体专业发展起点和基础。 （2）新老师入职教导。由有经验老师进行现场指导，短期系统培训。目标是使之立即转变角色、适应环境。 （3）在职培训。在职