2021年教师资格证考试知识点总结.docVIP

老师资格证考试·教育学 教育和教育学 1.1教育概念：教育是培养人社会活动，是传承社会文化、生产经验、社会生活经验基础路径。 通常能促进大家知识和技能，影响大家思想观念活动全部含有教育作用。（广义）学校教育（狭义） 1.2教育历史形态：原始形态（教育和生产相结合）——古代教育（奴隶社会：中国；古雅典和斯巴达 封建社会：中国四书和科举；欧洲教会“七艺”和骑士教育“七技”）其特点：阶级、专制、道统、刻板、象征——现代教育特征：全民、民主、多元、教育技术现代化 1.3教育学研究对象和任务：描述和研究教育现象和问题，揭示教育规律。 1.4教育学产生和发展：a萌芽阶段 中国：孔子；《学记》：叙述了教育作用和任务，教育教学制度标准和方法，老师地位和作用，师生关系和同学关系；设计了中央到基层完善教育体制，提出了严密考试制度；强调启发式教学和循序渐进 西方：苏格拉底（“产婆术”：讽刺、助产、归纳、定义）；柏拉图；亚里斯多德《政治学》（首次提出教育遵照自然）；昆体良《论演说家教育》（第一个专门叙述教育问题） b独立形态教育学 培根（教育科学化）；夸美纽斯《大教学论》：教育适应自然，首次提出班级讲课制和年制，普及教育统一学制，教学课程体系，“泛智”教育体系；洛克《教育漫话》：白板说；卢梭《爱弥儿》 c规范教育学 赫尔巴特《一般教育学》：传统教育三中心（老师、课堂、教材）；标志着科学教育学诞生（教育理论建立在心理学基础上；道德教育理论建立在伦理学基础上） 杜威《民主主义和教育》：新三中心（儿童、活动、经验） d马克思主义教育学 凯洛夫《教育学》 教育和社会发展 2.1教育和生产力关系：生产力对教育决定作用（生产力水平决定教育规模和速度，生产力水平决定教育内容和手段，生产力水平制约教育结构改变） 教育对生产力促进作用（再生产劳动力，再生产科学知识） 2.2舒尔茨人力资本理论：人力资源是一切资源中最关键资源；人力资本作用大于物质资本；人力资本是一个投资，其经济效益远大于物质投资 →→经过教育资本储量（教育支出总额）来推断教育对国民收入增加贡献 2.3教育和经济制度关系：政治经济制度决定教育性质（领导权、权利、目标）；教育对政治经济影响（人才、民主、舆论） 2.4教育和文化关系：教育是一个特殊文化现象；教育和文化相互依存、相互制约 2.5教育相对独立性：和政治经济制度发展不平衡性；教育发展本身继承性 2.6教育和科技关系：科技对教育影响（教育者决定、受教育者数量和质量 、教育内容方法手段） 教育对科技作用（科学知识再生产、科学体制化、科学研究、科技研究） 2.7信息技术对教育影响：改变大家对知识观念、学习教育观念、为教育第三次飞跃提供平台 2.8教育技术三次革命性突破：电报、电话、无线电；电视机、计算机、人造卫星；计算机和网络 2.9学校文化特征：组织文化、整合性较强文化、以传输文化传统为己任、校园文化是缩影 2.10学生文化特征：过渡性、非正式性、多样性、互补性 2.11校风是统一体：学校物质文化两种表述（环境文化、设施文化） 组织和制度文化三种表述（组织形态、规章制度、角色规范） 精神文化观念是校园文化关键（认知、情感、价值、理想） 3教育和人发展 3.1人发展概念：指个体身心特点向主动方面改变过程，包含两个方面：生理发展（有机体正常发育；体质增强） 心理发展（认知和意向） 3.2身心发展动因：a内发论(遗传决定论)：孟子、董仲舒、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔（“一两遗传胜过一吨教育”） b外铄论(环境决定论)：墨子、荀子、洛克、华生 c多原因相互作用论：辩证唯物主义 3.3影响个体发展原因：遗传（物质基础：是人身心发展前提，为个体身心发展提供可能性；遗传素质差异为人身心发展有一定影响；不能被夸大） 环境（外部原因：对个体发展提供了多个可能性，包含机遇、对象和条件；影响有主动和消极之分；人在接收环境影响和作用时也不是消极被动） 学校教育（主导作用：学校教育是按社会对个体基础要求对个体作出规范；加速个体发展特殊功效；尤其是基础教育含有延时即时价值；开发个体特殊才能和发展个性功效） 个体主观能动性（决定性原因） 3.4个体身心发展通常规律：次序性（循序渐进）阶段性（不一样年纪阶层表现总体特征） 不平衡性（同首先发展速度和不一样方面要求。要求抓关键）互补性（一方有损其它面赔偿；心理和生理互补。要求全方面友好）部分差异性（要求因材施教） 3.5教育不是万能：既不能超越社会条件也不能违反儿童身心规律 4教育目标 4.1教育目标概念：大家对受教育者期望（广义） 国家对把受教育者培养成什么样人才总体要求（狭义） 4.2教育目标意义和作用：导向、激励、评价 4.3教育目标层次结构：国家教育目标?各学校培养目标?老师教学目标 4.4教育目标社会制约性（即制订教育