三年级语文上《爬天都峰》1105PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲.docxVIP

《爬天都峰》第二课时 教学设计 一、温故引新。 （一）课件出示第二自然段句子。 1、读句子想画面，修改完善“天都峰”画作。 2、背诵展示。 [设计意图] “温故引新”符合人的认知规律，第二课时的导入采用“温故引新”的方法尤其恰当。在巩固了上节课重要内容的同时，为进入新的学习内容做好心理准备。 (二)品句子，丰富语感。 1、抓住“在云彩上面哩”“我爬得上去吗？”等句子品味天都峰的高，和“我”怀疑能否爬得上去的心情。 2、抓住“似乎是从天上挂下来的，”“真叫人发颤！”等句子品味天都峰的陡和“我”信心不足的心情。 3、概括段意。 （1）思维导航：这个自然段，写了两个方面的内容，一是天都峰的高和陡，二是“我”缺少信心的心情。 （2）引导概括：天都峰又高又陡，我信心不足。 4、积累内化。 （1）思维导航：先写看到的实在景物，然后写内心的真实感受和想象，把实在景物和感受想象结合在一起，突出了天都峰的险。 （2）用“似乎”说说你看到天都峰后的感受。 [设计意图] 从感悟的层面上说，抓住重点句，透过语言表面意思，探究其含着的意思，尝试着把簿书读厚，渗透从语言表面意思探究其含着意思的认知方法，从训练的层面上说，一是在思维引导下，让学生对文本把实在景物加上感受和联想的表达方法有所体会，在这个基础上用“似乎”进行想象和语言训练，使想象和语言训练相得益彰。 二是扎实进行段的训练。 二、由新深入 （一）小结