高中同步创新课堂数学优化方案人教A必修1课件：第一章章末复习提升课.docxVIP

第一章集合与函数概念 第一章集合与函数概念 第一章集合与函数概念 第一章集合与函数概念 章末复习提升课 把握宏观理清脉络 把握宏观理清脉络 知识网络▼体系构建 聚焦考点拓展升华专题突破▼链接高考 聚焦考点拓展升华 专题突破, fME)_ 集合间的关系及运算 集合的交、并、补运算与集合间的关系是高考考查的热点,具体数集的运算一般利用数轴；抽象集合运算常借助韦恩图, 解含参数的问题，一般要对参数进行讨论. 例 1 ⑴已知集合A = {xlx24, xeR}, B = {x\\[x49 Z},贝!|AnB = ( c ) (0, 2) B. [0, 2] C. {0, 1, 2} D. {0, 2} ⑵(2016?郑州高一检测)已知集合M={x\-1x2}9 N= {x\xa}9若MUN,则实数。的取值范围是（ A? A?(2, +oo) C. (—oo, 2) D. [ — 1, +oo) ［解析］⑴根据已知，得 A = {x\-2x2}9 B = {x\0x169 xeZ},所以 AAB = {0, 1, 2},故选 C? (2)依题意，由MCN得此2,即所求的实数。的取值范围 是［2, +oo)? (1)集合是由元素组成的，从研究集合中元素的构成入手, 这是求解集合运算问题的前提. (2)利用不等式表示的集合的问题，常用数轴的直观图来解 特别要注意不等式边界值的取舍，含参数时要注意对集合空集 的讨论. 专题㈡ 专题㈡ 函数的基本概念 专题㈡ 专题㈡ 函数的基本概念 函数的定义域是使函数有意义的自变量的取值集合，在函 数解析式中，要保证二次根式的被开方数不小于零，分式的分 母不等于零等.函数的值域是函数值的集合，重视二次函数、 函数单调性及图象的作用. 例2(1)函数y = 的定义域为(b ) (—oo, 1) B. (—oo, 0)U(0, 1] (-00, 0)U(0, 1) D. [1, +oo) |x+l, x0 ⑵已知/)= 4小x0 若加)=2,则实数= ［解析］⑴要使函数有意义，则1 —X0 9 ［解析］⑴要使函数有意义，则 1 —寸1 —兀上0 9 即xl且兀黑0? (^2)因为当〃二0 时，/(°)=° + 1=2,所以 u = l. 所以当aVO时，加）=滋=2,所以a=g（舍去）. 专题三 专题三 函数的性质及应用 ⑴求函数的定义域，要注意函数表达式中自变量的取值范 特别是函数由几部分式子构成时,函数定义域是使各部分 特别是函数由几部分式子构成时, 函数定义域是使各部分 式子有意义的实数兀的集合? (2)在解答分段函数求值问题时，要先看自变量取值，以便 确定将自变量代入哪段解析式求解，若不确定则应分类讨论. (1)与函数单调性有关的问题主要有：①由函数单调性的定 义判断或证明某一个函数在一个区间内的单调性；②通过图象 求函数的单调区间；③应用函数的单调性解(证明)不等式、比 较数的大小等. (2)函数的奇偶性反映了函数图象的对称性，高考考查的重 点有：用定义法判断函数的奇偶性，奇偶性的应用，特别是在 画函数图象、求解析式、解不等式等方面的应用. 例3 ⑴已知冷)是奇函数，g(x)是偶函数，且/(一1)+ g(l)=2, /(l)+g(-l)=4,则 g⑴等于(B ) A. 4 B. 3 C. 2 D. 1 ⑵(2014?高考课标全国卷II)已知偶函数/(对在［0, +oo)单 调递减，/(2)=0.?/(x-l)0,则兀的取值范围是LX? . ［解析］⑴由己知得/(-1)=-/(1), g(—l)=g⑴则有 一/ ⑴ +g ⑴=2, ［/(I) +g⑴=4,解得⑴=3? (2) 因为于（兀）是偶函数，所以图象关于丿轴对称?又/（2）=0, 且/（兀）在［0, +oo）上单调递减，则冷）的大致图象如图所示，由 f（x—1）0,得一2x —12 9 即一lx3. ⑴单调性是函数的重要性质，某些数学问题，通过函数的 单调性可将函数值间的关系转化为自变量间的关系进行研究， 从而达到化繁为简的目的，特别是在比较大小、证明不等式、 求值或求最值、解方程(组)等方面应用十分广泛. (2)奇偶性是函数的又一重要性质，利用奇偶函数的对称性 可缩小问题研究的范围，常能使求解的问题避免复杂的讨论. 专题㈣ 专题㈣ 函数的图象 专题㈣ 专题㈣ 函数的图象 函数的图象对研究函数的性质和解决有关问题十分重要, 它是研究函数性质的直观图，也是数形结合法解题的有力工具, 恰当地运用会使问题变得简单明了.画图象时能体现出函数的 主要特征即可? 例4对于函数f(x)=x2~2\x\. 判断其奇偶性，并指出图象的对称性； 画出此函数的图象，并指出单调区间和最小值. ［解］⑴函数的定义域为R,关于原点对称，/(-x) = (- x)2