初中道德与法治_第六课“我”和“我们”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 第六课 “我”和“我们” 项目一 集体生活邀请我 教学目标 1. 情感、态度与价值观目标 培养学生的集体荣誉感和责任心，养成热爱集体的习惯。 2.能力目标 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3. 知识目标 知道集体的含义，认识集体的力量；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 重点难点 重点：感受集体的温暖 难点：让集体力量更强大 教学准备 教师准备：教师搜集集体的有关照片，制作PPT。 学生准备：回顾经历集体生活。 导入新课 青春如春花般绚烂，青春有个好听的名字叫做“我们”。今天让我们一起学习第六课“我”和“我们”，请大家齐读学习目标。 设计意图：因为本节课是学生进入三单元学习的第一节课，教师导语要开门见山，具有一定的鼓舞性，让学生满怀期望和憧憬，明确目标开始新的学习。 讲授新课 环节一：集体的温暖 多媒体课件展示资料： 梁启超：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。” 谈话法引导学生思考：请你谈一谈你对这句话的理解？ 设计意图：采用对话的方式，创设轻松的课堂氛围，让学生了解集体的含义。 教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。 教师引导：幼儿园、小学、初中，我们经历过许多集体生活，结合课本52页，说一说在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？请用一些关键词描述你对集体生活的感受。 教师总结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。 设计意图：通过分享自己的经历，引导学生感受集体的温暖。 教师过渡：咱班有些同学的集体生活经历给我留下的深刻印象，下面让我们走进他们的集体生活，观看小品《我骄傲》。 小品：《我骄傲》 学生甲是市级400米赛跑冠军，学习刻苦成绩优异。他所在的5班是学校的优秀班集体，班内同学团结互助，班级氛围很好。 情景一：甲和班内同学经过邻班，邻班学生羡慕他们是5班学生。 情景二： 班内运动会同学们积极报名，学生甲却没有参加。接力赛时参赛同学受伤，他主动承担起赛跑任务，班级取得了运动会第一名的好成绩。 教师引导：邻班学生为何羡慕5班学生？学生甲为何一开始不参加比赛关键时刻却挺身而出？班级成绩的取得来源于什么？ 教师总结：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。 设计意图：创设小品，以小组为单位讨论小品情节，引导学生主动参与班级和学校活动并发挥积极作用。 ? 教师引导：这些集体之所以让你们觉得印象深刻，是因为你们在集体中感受到了安全感和归属感，集体荣誉感以及其他许多让我们心生美好的感情。集体的联结度越高，个体感知的温暖越多。 环节二：集体的力量 多媒体课件展示：千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。 教师引导：请大家说一说你对这句话的理解。 教师总结：实现目标，不在人数多少，重在团结一致，同心协力。 设计意图：用古语做引导，让学生了解，集体的力量来源于成员有共同目标和团结协作。 教师引导：完成课本55页图表，找到你亲历的“团结的集体”，分析他们的特征。找到“团结的集体”的共性。你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。 多媒体课件展示资料： 集体名称 目标 行为 成员关系 其他 教师总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。 设计意图：通过学生总结自己亲身经历的团结集体事例，在无形中引导学生感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 教师引导：正如雷锋所说：“一滴水只有放进大海里才永不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。”让我们以青春为名，朗读班级宣言。 多媒体课件展示资料： 志存高远，我们努力拼搏； 关注细节，我们追求完美； 心中有梦，我们充满激情； 彰显个性，我们青春无悔； 承载责任，我们追求卓越； 超越自我，我们敢争第一。 设计意图：学生通过宣读誓词升华感受集体的温暖明白只有目标明确，齐心协力才能让集体力量更强大。 学情分析 在学生青春期的过渡期内，在日常生活中大多数是独生子女，以自我为中心，集体意识淡薄，通过本节课让学生开始走出自己的世界，认识集体，慢慢接受集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和荣誉感，并且在得到这些的同时，让学生学会承担责任，时刻为集体着想，能处处将集体利益放在首位，这对于初中阶段的学生有一定难度。 效果分析 本节课试图从生活入手，唤起学生对于生活体验的思考，通过讨论等方式进而引导学生进行正确的是非判断，形成积极向上的价值观念，最终回归生活，指导学生过好集体生活。在整个教