初中历史_《三国鼎立》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 18 PAGE 第20课 三国鼎立 教学设计 【课标解读】 1、课标要求：了解三国鼎立形成的史实。 2、解读方式：根据课标要求，将本节课分为两条主线，三大篇章进行讲授。两大主线分别为国家的分裂和统一、历史人物个人品质的探索。第一条主线贯穿于三大篇章之中，分别为“苍茫大地，谁主沉浮——觅人雄”、“ 赤壁鏖兵，折戟沉沙——探人杰”、“ 势分三足，业复山河——抚人心”，每个篇章在大标题的引领下搭配一个小标题，即第二条主线。通过大标题分别学习官渡之战、赤壁之战、三国鼎立及经济发展等基本史实，使学生认识到分裂中孕育着统一的因素，统一是历史发展的必然趋势。小标题围绕“人”展开，透过以曹操为例的人物评价，使学生掌握分辨文学艺术创作与历史史实的区别，同时学会客观公正的评价历史人物的方法，同时能从历史人物身上学到优秀的品质，来指导自己的成长和发展。 【教学目标】 1、通过学习，使学生了解官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面形成的主要史实并掌握其历史作用；分析探讨曹操统一北方和赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面的形成。 2、通过学习，使学生能够利用历史地图、史料等相关资源，分析三国鼎立的形成，提高学生读图、析图，分析、解决问题的能力及透过现象看本质的能力；通过学习，使学生从多方面了解历史人物和历史事件，进而客观地评价曹操、诸葛亮等历史人物，并培养学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。