人教部编版五年级上册语文教案-桂花雨.pdfVIP

《桂花雨》教学设计 学习目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解课文的主要内容。 教学重点：引导学生体会摇花乐 难点：体会作者思恋故乡的思想感情。 课前准备 1. 按要求预习课文，自学生字词 . 2. 查找有关桂花的资料 . 3. 课件 教学过程： 谈话激趣，导入课文。 1. 让我们看看桂花的一些资料。播放桂花视频 红色的是丹桂， 金黄色的是金桂， 柠檬黄的是银桂， 这三种桂花只有在一年 中的中秋节前后开放。最后一种叫四季桂，顾名思义，这种桂花四季常开。 童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满 了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年， 欣赏美丽的桂花雨。 7. 桂花雨 同学 们，秋天来了，桂花开了，你们了解桂花吗 ? 与古人一起赏桂 桂子月中落，天 香云外飘。下来，让我们再来欣赏一下迷人的桂花吧。 （欣赏第二张幻灯片 ) 2. 谁见过亲眼看见过桂花呢？给大家说一说自己见到桂花的情形。 二。品悟课文 师：很多人都喜欢桂花，台湾作家琦君就尤其迷恋桂花 , 和桂花结下了几十 年割舍不断的情缘， 还写了一篇关于桂花的文章呢。 我们今天一起来学习她写的 《桂花雨》。 生：读题 板书课题 出示课件： 朗读课文， 不懂的字词同桌互相探讨学习。 找出描写桂花树样子 的句子，好好读一读。 2. 大家找到描写桂花树样子的句子了吗？谁来读一读？ 出示课件，展现桂花树的样子的句子。让学生看图理解课文。 桂花树的样子笨笨的，没有梅树那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子，开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那 些小花。 师：“笨笨的”美不美？ 生：不美 师：桂花树不美，但是作者为什么喜欢桂花树呢？ 生：因为桂花的香 ······· 3. 桂花树虽然长得不好看，但是开的花却特别的”香” 。找出相关的句子来 读一读。 让学生充分发言，把相关的句子找完整。多表扬鼓励学生。 出示课件 可是桂花的香气，太迷人了。 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里的。” “全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 指导朗读这几个句子。为了读出桂花的香，应该怎样读？ 重读“太” “香飘十里”“浸”。想象着桂花的浓郁香气，带上感情朗读。 板书：桂花香 4. 这些句子里，形容桂花香的字，你感觉哪个字用的最好？ 生：浸 出示课件： 1) 桂花盛开的时候， 不说香飘十里， 至少前后十几家邻居， 没有不浸在桂花 香里的。 2 ）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 先让学生思考发言。 生：这里是指沉浸。 生：指香气把村子包围起来了，或是笼罩起来了。 ······ 老师最后小结： 1。“浸”本来是指把一个东西泡在水里，浸泡。氺是看得见，摸得着的。而 桂花的香气既看不见，也摸不到。用“浸”字，把桂花香气写得好像看得见，也 摸得着了。桂花的香气就像水一样把整个村子都给“淹没”了。一个“浸”字， 形象地写出了桂花的香气到处都是，无处不在。 2. 桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在 人们的心里。它的香，香甜了四季，也香甜了人们的生活。 师：如果可以的话，大家想不想也住在这个村子里呢？为什么？ 学生发言 5. 桂花不仅香气迷人，还有什么地方让作者魂牵梦绕呢？ 让学生思考问题并发言· ····· 师：同学