初中物理_光的传播教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 5 PAGE 第三章第一节 《光的传播》教学设计 《光的传播》教学设计 教材分析 光沿直线传播是八年级物理第三章第一节的内容，是学生对光现象的初步认识，是整个光学部分的基础。本节主要包括：光源、理解光沿直线传播及其应用和光速三大知识点。光沿直线传播是重要的光学规律，本节重点就是通过生活实例和实验探究得到光在同种均匀介质中沿直线传播的结论，这样既教给了学生物理学习的方法又提高了学生学习物理的兴趣，对光沿直线传播的理解和应用又把物理和生活紧密地联系在了一起，体现了生活处处有物理，引导学生学以致用，本节的难点就是让学生通过课本的学习，来解释生活中光沿直线传播的事例。所以学好这一节的内容，不仅为本章内容打下一个良好的基础，也对整个光学部分的学习是一个良好的开端。 学情分析 学生在小学科学课中已经知道了光沿直线传播的结论，在生活中也见到过光沿直线传播的的实例，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础。 八年级学生虽然已经学过两章的物理知识，具备了初步的学习和探究能力，但缺乏对现象的分析和解释的能力，所以在对光的直线传播的应用上需要老师引导。 八年级的学生，对自然现象充满好奇，对实验感兴趣，喜欢动手，思维活跃，求知欲强。因此，在教学中设置有趣的学生分组实验，让学生积极参与，交流合作，体验成功的喜悦，享受物理的乐趣。 教学目标 1.通过生活中的事例，了解人造光源、自然光源。 2.通过实验探究，知道光在真空和均匀介质中沿直线传播并解释相关的物理现象。 3. 通过自主学习，了解光在真空中的传播速度。 评价设计 1.通过模块一的演示实验和“当堂测试”第1题，检测目标1的达成。 2.通过模块二的分组实验“当堂测试”第2、3题，检测目标2的达成。 3.通过模块三的自主学习和“当堂测试”第4题，检测目标3的达成。 课前准备 教师用具：多媒体课件、糖水、水、激光笔、牛奶、三角板 学生用具：香、打火机、牛奶、水、磨砂玻璃砖、喷雾器、激光笔、小孔成像演示仪、蜡烛。 教 学 过 程 教学内容 活动设计 设计意图 情境导入 （1min） 【整章概述】 出示本章的知识结构，让学生有一个整体的认识 【播放视频】 让我们一起欣赏一段轻松的音乐。 【提出问题】 舞台上这些炫丽多彩的光是由什么物体发出的？ 观看视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，体现“从生活走向物理”的理念。 模块一 光源 【提出问题】 我们身边还有那些光源?。 【小组讨论】 并派一个代表将结果写在黑板上，看那个小组找到的有多又快。 【归纳分类】 1．十五的月亮又大又圆，月亮是不是光源吗？谁为大家解释一下呢？ 2. 人造光源和天然光源，你能将它们进行分类吗？ 人造光源 光源 天然光源 【拓展延伸】 1. 如果没有了光，我们的生活将变成怎么样？ 2. 了解《假如给我三天光明》的作者海伦.凯勒, 学习她的坚强、乐观，珍惜我们现在拥有的一切。 学生讨论并回答： 天然光源：太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼 ? 人造光源：电灯、蜡烛、火炬 ? 通过名人故事,建立阳光健康的心态。 模块二 1.光的传播 (15min) 2.光线 3.解释相关的物理现象。 【演示实验】 激光笔发出的光能通过空气、水、玻璃都能射到墙上。 我们把这些能够让光通过的透明物质叫做光的介质，光能在真空中传播吗？ 【合作探究】 1.提出问题：光在介质中是怎样传播的呢？ 2.进行猜想：你在什么情况下看到过光的传播路径？ 3.实验探究 （1）检查实验器材，强调注意事项。 （2）合作探究：教师来回巡视指导，辅助学生完成实验。 （3）交流展示： （4）得出结论：光在这三种介质中沿直线传播。 【设 问】 光在同种介质中一定沿直线传播吗？ 请大家认真观察下面的演示实验(光在不均匀的蔗糖水溶液中传播) 【得出结论】 光在真空和均匀介质中沿直线传播的. 先让学生根据生活场景猜想光的传播方式，再亲自动手实验验证自己的猜想，得出光在同种介质中沿直线传播，让学生充分体验实验探究的过程。 通过蔗糖溶液由不均匀到均匀，光线有弯曲传播到直线传播的动态过程，突破了“均匀介质”的难点。 【讲 解】 画图时,我们通常有一条带箭头的直