初中化学_海水“晒盐”教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 6 PAGE 初四化学第三单元第二节《海水“晒盐”》教学设计 目 标 设计 知识与 技能 1、通过任务一海水“晒盐”的过程的学习，知道海水晒盐的基本原理是蒸发结晶； 2、通过任务二粗盐的提纯学习，知道如何用物理和化学方法除去粗盐中的难溶性杂质和可溶性杂质，明确从混合物中提纯和分离物质的思路和方法； 3、通过任务三食盐的用途的学习，了解食盐的用途。 过程与 方法 1.通过“粗盐提纯”内容的学习，让学生形成可以通过物理或化学方法从混合物中提纯和分离物质的思想和方法。 2. 通过“问题讨论、合作探究和微视频”等学习方式，提高学生的科学思维、合作交流及自主学习能力。 情感态度与价值观 1.通过对粗盐提纯为精盐方法原理的学习，体会化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的生活和社会问题，激发学生学习化学的兴趣。 2.通过“问题思考和互助合作”等学习方式，培养学生勤于思考、善于合作的科学态度和精神。 重点 难点 重点：从混合物中提纯和分离物质的思想和方法； 难点：用化学沉淀法除去粗盐中可溶性杂质的思路、方法和原理；培养和提高学生三重表征思维能力。 评价设计 1.通过提问、跟踪练习和达标检测等方式，考查学生自主学习效果和学习目标的达成情况； 2.通过对“粗盐提纯方法和原理”的学习，考查学生是否掌握从混合物中提纯和分离物质的思想和方法及运用科学的思想和方法解决实际问题的能力。 3.采取学生自、小组评价与教师评价相结合的评价方式，引导学生对自己的学习习惯、思维方法和各种能力等方面进行反思，促进学生的成长和发展。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动设计意图 创设 情境 激趣 启思 同学们，我们美丽的家乡乳山，因为大海而远近闻名，也因为大海而更加富裕，大海为我们提供了丰富的资源，上节课我们学习了从海水中获得了金属镁以及淡水等物质，这节课我们继续探究从海水中提取另外一种重要的物质，它是什么呢？如何从海水中获得食盐呢?【板书】《海水晒盐》 请同学们看谜语。 思考屏幕展示的谜语，并通过谜语描述的内容，深刻感受食盐在生活和生产中的广泛用途。 渗透海洋资源意识，使学生意识到海洋是巨大的资源宝库； 谜语使学生感受食盐应用的重要性，激发学生探究欲望。 目标 导航 自我 评价 人生没有目标，就会迷失方向，失去前进的动力。学习更是如此，本节课的学习目标有哪些？请同学们看大屏幕，自主预习。 学生看大屏幕，明确本节课的学习目标。 通过多媒体将学习目标展示出来，让学生带着目标进行学习，实现在学习过程中的自我评价。 探究 释疑 合作 交流 【学习活动一】海水“晒盐”的过程： (1)从海水获取食盐的方法主要为什么？使用该方法需要哪些自然条件？ （2）此方法的基本过程是怎样的？ （3）海水晒盐这一过程中氯化钠溶液状态及溶质质量分数都发生了什么变化？ (4)师演示活动天地3——1，蒸发结晶 【组内合作交流，自主解决疑惑问题】： 小组内的学生通过对3个问题的讨论交流，获得解决问题的思路和方法；同时记录本组不能解决的疑难问题。 【思考】： 1、实验中氯化钠溶液从不饱和溶液转化饱和溶液的途径什么？如何从现象上判断溶液何时饱和？ 2、哪些自然条件有利于海水中的晒盐? 为什么？ 3、海水晒盐为什么采用蒸发结晶而不用降温结晶？ 通过海水“晒盐”的过程的学习，让学生知道海水晒盐的基本原理是蒸发结晶 加深对饱和溶液与不饱和溶液以及转化方法的理解 明确海水晒盐的基本原理是蒸发结晶 及原因 教学环节 教师活动 学生活动 活动设计意图 探 究 释 疑 合 作 交 流 【学习活动二】粗盐提纯 （一）除去粗盐中的难溶性杂质 【问题讨论】： 小组讨论以下问题： 1.你学过哪些分离提纯物质的方法？这些方法发生的是物理变化还是化学变化？ 2.除去粗盐中的难溶性杂质应选择哪种方法？ 3.要提纯粗盐得到纯净的食盐晶体需要哪些实验步骤？每一步用到哪些实验仪器？ 4.在每一步中用到哪种相同的玻璃仪器？你能试着说出该仪器在每一步中的作用吗？ 【跟踪训练题】： 请同学运用刚刚学习的知识，自主思考学案上的跟踪训练题。 （二）除去粗盐中的可溶性杂质 【问题讨论】： 1.除去难溶性杂质的食盐中还含有哪些杂质离子？ 2.选择哪几种试剂将杂质离子转化为沉淀？ 3.为了保证杂质离子彻底除净，应如何控制除杂试剂的用量和确定除杂试剂的顺序？ 【组内合作交流，自主解决疑惑问题】： 小组内的学生通过对4个问题的讨论交流，获得解决问题的思路和方法；同时记录本组不能解决的疑难问题。 在老师的引导下，学生深刻理解除去粗盐中难溶性杂质的思路、方法和原理；明确每一步中玻璃棒的作用。 【思维迁移】 学生将所学知识进行迁移，思考跟踪训练题，进行解答。 学生认真倾听，理解除去粗盐中可溶性杂质的原理、思路和方法。 【