人教部编版二年级上册语文第一单元教案-课文(一)2.我是什么.pdfVIP

《2. 我是什么》教学设计 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】认识“晒、傍”等 15 个生字，会写“变、极”等 10 个生字。认识多音字“没” 。 【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。知道“我”是什么。 【情感态度价值观目标】感受“我”的变化，激发学生对自然奥秘的探索之 情。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】认识 15 个生字，会写 10 个生字。 【教学难点】正确、流利有感情地朗读课文，感受“我”的变化，激发学生 对自然奥秘的探索之情。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、图片、视频。 ◆ 教学过程 第一课时 一、出示图片，质疑导入 1．今天老师给大家带来一位神秘的朋友，它可会变魔术啦！它能变成汽、 云、丽、雪、冰雹 ( 出示图片 ) 。这位神秘的朋友究竟是谁呢？让我们一起走进课 文看看吧。 2 ．板书课题，指名朗读，读出疑问语气。 二、初读课文，识字学词 1．播放课文录音，学生认真倾听。 2 ．学生自读课文，出示自读要求： (1) 借助拼音读准字音，读通句子； (2) 标出自然段序号； （3) 在课文中圈出生字，多读几遍。 3．学生按照自读要求自主学习，教师巡视，了解学生学习情况。 4 ．检查学生的自读情况： （1）指名朗读第一自然段，出示词语：变、晒太阳、极小、一片、傍晚， 指名认读，相机正音，正音后再次请学生朗读该段。 (2 ）指名朗读第二自然段，出示词语：越升越高、小水滴” ，指名认读，强 调“越”是整体认读音节，根据学生的朗读情况适当范读，指导学生将句子读正 确、读通顺。 (3) 指名朗读第三自然段，出示词语：小溪、奔跑、海洋，指名认读。出示 图片，学生直观认识，引导关注“池、溪、江河、海洋”都表示水，所以都是三 点水旁。 (4) 指名朗读第四自然段，出示：工作、坏事、淹没、冲毁房屋、给、带来， 指名认读，强调“没”是多音字，另一个读音是“ méi ”。区别“作”的同音字， 说说同音字，根据交流适当板书“座、坐、做” ，在语言环境中区别这四个同音 字。 (5) 指名朗读第五自然段，出示“猜猜”一词，鼓励学生结合生活实际说词 语意思，并说说用什么方法巧记，与“猜”的形近字“清、睛、晴、蜻、请”区 别。 5．学生再次朗读课文，将课文读得更加正确流利。 6 ．巩固识字，随机出示生字词语，通过指名读、开火车读、小组读、齐读 等巩固识字成果。 说说在生活中哪些地方见过这些生字。观察生字，交流识字方法。 三、再读课文，初步感知 1．我们朗读课文，认识生字，收获可真不少。文中“我”究竟是什么？赶 紧捧起书本再读一读，到课文中寻找答案！ 2 ．再次朗读课文，并与同桌轻声交流读书发现。 3．指名交流文中“我”是什么，鼓励从哪发现，指名朗读相关语句。 4 ．在学生交流的基础上，教师小结： “我”就是“水”。 四、巩固生字，指导书写 1．出示本课要求会写的生字。 2 ．指名认读，口头组词、加强理解。 3．观察生字，交流识字方法和书写要领。 4 ．交流强调“变”字上半部分笔顺先中间后两边， “片”字笔顺竖撇、竖、 横、横折。 “带”字笔画多，竖画间距匀称，上半部分先写长横，中间的平宝盖 略宽，托住上部，盖住下部。 5．教师范写，学生观察书写后描红、仿写，教师巡视指导，强调养成良好 的书写习惯。 第二课时 一、创设情境，激趣导入 1．出示词语，检查认读。 2 ．情境创设：上节课我们知道课文中“我”就是“水”