人教部编版二年级上册语文第三单元课文(二)教案二-4.曹冲称象.pdfVIP

《4. 曹冲称象》教学设计 【知识与能力目标】认识“曹、员”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个生字。 【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 理解课文内容， 了解两种称象方法， 能用自己的话 说曹冲称象过程，体会方法巧妙、简便。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】认识 14 个生字，会写 10 个生字。正确、流利、有感情地朗读 课文。 【教学难点】理解课文内容， 了解两种称象方法， 能用自己的话说曹冲称象 过程，体会方法巧妙简便。 ◆ 课前准备 多媒体课件、图片、视频。 ◆ ◆ 教学过程 第一课时 一、出示图片，激趣导入 1．出示曹冲图片，学生交流课前搜集到的有关曹冲资料，简要介绍曹冲。 2 ．激趣：曹冲从小就表现得聪明过人，今天我们就来学习他小时候发生的 一个故事。 3．齐读课题，指名认读“曹、称”两个生字，说说 从课题中获得哪些信 息。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，学生认真倾听，指名交流自己听到了哪些内容。 2 ．学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 3．分段初读课文 (1) 指名朗读第一自然段： 出示词语：官员，说说“员” 。区别同音字：原、园、圆。组词，在具体语 言环境中区别。 再次指名朗读，交流这一自然段的主要内容。 (2) 指名朗读第二自然段： 出示词语：柱子、议论、到底、多重，指名认读，强调“柱” “重”都是翘 舌音。 指导识字，关注生字偏旁， “柱”由木头做成，所以用木字旁； “议论”指很 多人说话，所以用言字旁 , 学生自由交流“低”与“底”这一对形近字的区别。 再次指名朗读。 (3) 初步学习第三自然段 出示词语 : 称一称、一杆大秤、砍树、做秤杆，指名认读，相机正音。学习 “称”多音字，表示 “称象、称东西、称一称” 时读第一声， 另还可读作 “chen”， “cheng”。( 旧同“秤” ) 。 区分“做”与“作”，在具体语言环境中区别同音字。指名朗读，读通句子， 读好人物对话。 (4) 初步学习第四自然段，出示词语：七岁、站出来、大船、一条线、为止、 然后，指名认读，相机正音，正音后再次指名读、开火车读、齐读。 指导“岁、站、船、线” ，交流识字方法，根据汉字的偏旁理解字义。指名 朗读，适当指导。 (5) 指名朗读第五自然段，出示词语“重量” ，学习“量”多音字，说说在什 么情况下读“ li àng”，在什么情况下读“ li áng”。 4 ．再次自由练习朗读课文，将课文读得更加正确、流利。 5．再读课文，初步了解课文的主要内容： (1) 在学生练读的基础上再次指名分自然段朗读课文。 (2) 说说每一段大致内容。 (3) 交流后小结：课文主要讲为知道大象有多重，人们想出几种办法，曹冲 的办法最好。 三、巩固识字，指导书写 1．出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式，进一步巩固识 字成果。 2 ．出示会写字，鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中加强理解。 3．学生自主观察，交流记忆方法和书写要领。 4 ．指导生字，写好左右结构，注意左窄右宽。教师重点范写： “底”“船” “然”，“底”是半包围结构，里面“氐”写得半藏半露，最后一笔点不能忘。左 半部“舟”字做偏旁时，横改为提画，不能出头； “然”底部四点底均匀分散， 第一点左点，略往左斜。 5．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和良好的书写习 惯。 第二课时