登高-课文分析.docxVIP

登高 作业要求： 提交一个单元的核心知识结构图及一个教学难点的教学情境设计方案 提交时间： 2014-08-16 作业的正文内容： 课程分析 《登高》是杜甫晚年的作品，写于唐代宗大历二年（７６７）的秋天，是诗人流寓夔州深秋登高时有感而作。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情；全诗慷慨激越，动人心弦， 是一首 “拔山扛鼎 ”式的悲歌；全诗语言凝炼，声调铿锵，气韵流转，对仗工整，被誉为 “古今七言律诗第一 ” （胡应麟《诗薮 ·内编》）。 学情分析 教学对象为我校高二（ 1）学生。这个班是文科班，大部分学生思维活跃，感悟能力强，积累了一定的诗歌鉴赏知识，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈，课堂气氛活跃。 设计理念 诗歌教学的关键是感受诗景，体味诗情，领悟诗意，在此基础上孕育理解能力、鉴赏能力和审美情感。杜甫的诗歌素以炼字精深、涵盖深远著称，往往淡淡一字，平平一语，便笼大千于方寸，缩古今于一瞬。故 诵读文本，咀嚼字句，是赏景、悟情、会意的基本路径。根据诱思探究教学 “教师为引导，学生为主体，体 验为红线，思维为主攻 ”的理念，积极引导学生参与 “读”、“议”、“思”、“说”等活动，使其读而有其情，议而晓其义，思而明其理，说而动其心，从而走进作者的情感世界，体会作者长年漂泊、老病孤苦、心系天下、壮志未酬的情怀，深刻感悟情与景的结合。 教学目标 知识与能力 1、了解