青岛版五四制小学四年级科学下册植物向哪里长.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 植物向哪里长 【教材分析】 本课是在学生认识动物适应环境的基础上，引导学生认识植物对环境的适应，进一步感受生命世界的精彩。本课从学生的生活经验出发，让学生通过实验探究植物生长的向地生长、向光生长、向水生长的特性。通过各种感官直接感知周围常见植物对环境的适应，知道植物对环境的适应也是自然选择的结果。 【教学目标】 1．能力目标：能选择适合自己探究的植物生长的向性问题；能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的向性实验。 2．情感、态度、价值观：想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题；能对研究结果进行评议并与他人交换意见，养成细致合作进行探究的品质；能参与植物的向性实验的中长期探究，感受植物因需要生长而适应环境的不屈不挠的精神。 3．知识目标：了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向地性、向水性。 【教学重难点】 教学重点：能提出探究活动的大致思路，了解植物适应环境的几个特性。 教学难点：会做控制变量的向性实验。 【学情分析】 四年级的孩子已经认识学习了很多的植物，并且他们对植物也有一定的生活经验。平时生活中，接触得很多的是在各种植物的几大器官，但是对于影响植物生长的向性问题他们可能比较陌生。这节课让学生通过自己的实验探究和观察，了解植物适应环境的向光性、向地性、向水性等几个特性，充分符合了学生的认知需求。 【教学过程】 一、创设情境、导入新课。 （一）师：同学们在四年级的时候，我们已经学习过了植物的身体，谁来说一下，植物的身体大都有哪几部分呢？ （学生自由发言） （设计意图：通过这个环节主要是创设问题情境，引起学生的思考，引发学生的兴趣，使学生产生学习的欲望并能主动地投入到下面的学习活动中去。） （二）紧接着出示一组精美的植物风景图片或视频，其中包括向日葵随太阳旋转、黄山迎客松、海边斜躺生长的椰树和课本上大树及树根等图片让学生欣赏。 师：仔细观察图片上的各大器官有什么特别之处？ （设计意图：设计这个环节使学生感受到植物带给我们大自然的美的同时，提出本节课要研究的主题——植物向哪里长。） （板书课题：植物向哪里长） 二、自主探究。 （一）引导学生猜想。 让学生分组观察上面的图片，猜想植物长成这种状态的原因。 1．出示向日葵随太阳旋转、一盆长歪了的植物等图片。 师：发生这种现象，你认为可能是怎么回事呢？ （学生自由发言。） 引导学生猜想原因，可能是：阳光。（板书：阳光） 2．教师再出示植物向水性、向地性的两组图片，根据刚才猜想的办法，猜想造成这种现象的原因分别可能是：水和地球引力。（板书：水、地球引力） （二）设计实验，探究植物的向光性、向地性和向水性。 1．师：以小组为单位，选择自己喜欢的内容，设计自己的研究方案。 2．交流研究方案。 根据学生分组设计的方案，分别让组长进行有顺序的交流，交流完一个方面再谈别的方面。组内其他同学可以补充。教师此时要提示学生：方案的可操作性、方案中应注意的问题、需要的材料等等。 3．学生按照实验方案制作实验装置。 （三）教师出示自己课前做的已成功的实验。 引导学生得出结论：影响植物生长出现如此现象的确是与阳光、水和地球引力和土壤养分含量有关。即：向光性、向地性、向水性和向肥性是植物的向性运动，是植物的生长反应。 （板书：向光性、向地性、向水性、向肥性） 三、自由活动。 （一）按要求考察校园植物生长的向性运动情况。 （二）交流发现。 四、拓展活动。 我们周围的植物具有向性运动，那太空中的植物会怎样生长呢？ 【板书设计】 植物向哪里长 阳 光——向光性； 水 ——向水性； 地球引力——向地性； 土壤养分——向肥性。