青岛版五四制小学四年级科学上册花和果实.docVIP

PAGE1/NUMPAGES3 花和果实 【教学目标】 1．能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在用多种方法观察花的基础上，进一步按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。 2．有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。 3．知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。 【教学重点】 观察花的雄蕊和雌蕊。 【教学难点】 了解花的果实和种子。 【教学准备】 1．放大镜、镊子、白纸、植物花、果实等供分组探究用。 2．显微镜2台。 3．有关植物传粉、受精的挂图。 【教学过程】 一、课题导入。 谈话：花是一株植物最美丽的部分，同学们都知道开花结果，那植物的花是怎样的呢？开花之后又是怎样形成果实的呢？果实又有什么特征呢？这节课我们就来学习花和果实。 师：关于花你想了解花的哪些知识？（学生自由提出问题） 师：同学们提出的问题可真多！我们先来学习花的结构好吗？ 二、探究过程。 （一）花由哪几部分组成的？ 1．引导学生研究搜集各种凋谢的花朵。 （1）师：要观察花由哪几部分组成的，我们就需要解剖花，老师为大家准备了镊子，使用镊子需要注意什么？请同学们看大屏幕。（镊子的使用方法：用大拇指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕的部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。） 师：那怎样解剖呢？请同学们继续看大屏幕。（A．解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。B．观察一朵花要由外到里。C．在观察时要认真仔细，要在组长的带领下有秩序地观察每一种花。小组成员要相互合作、密切配合。） （2）小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。） （3）汇报成果。教师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明每一部分的名称（萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）。（多媒体出示） （二）根据花的构造给花分类。 1．教师讲解：刚才同学们在解剖的过程中发现有的花由四部分构成（如朱顶红），而有的花缺少其中一部分或两部分（如南瓜花、黄瓜花），科学上把四部分都具有的花叫完全花，而不具备这四部分的花叫不完全花。在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。 师：你们刚才解剖的花，都包括这四部分吗？ 2．师：同学们，请将小组内解剖的花分分类，填写在表格内。 3．学生分类，填写表格。 4．小组汇报。 5．师：很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松的分辨出不同种类的花。 （三）了解果实的共同特征。 1．师：植物开花之后可以形成果实，课前，老师让同学们搜集果实，你们带来什么了？关于果实你想了解哪些？ 2．猜想：既然它们都叫果实，肯定有相同的地方，果实的共同特点是什么？（它们都有肉和皮；它们都有籽、核；果实有果皮和种子。） 教师追问：你所说的果皮具体指的是哪部分？你所说的种子，我们平时管它叫什么？为了解决这个问题，需要我们解剖桌上的果实，看看它们从里到外到底是什么样子。 师：请注意，解剖果实不是一件轻松的事情，它需要同学们既大胆，又细心的操作，解剖果实有两种方法。一种叫横切，一种叫纵切。 3．指导学生观察果实的构造。 （1）出示解剖要求，指名读。每个同学都横切一个果实，再纵切一个果实；小组观察并交流苹果从里到外包括哪几部分；进行解剖时要注意安全，动作小心谨慎，防止切破手指或伤了同学；放在小板上切，以免损坏桌面；切完后把刀放在实验桌的左或右上角。 （2）学生独立解剖。 （3）组织学生汇报：你解剖的果实名称是什么？它从外到里依次是什么？你解剖的果实果皮与果肉是分开的吗？ （4）教师点拨：科学上，把你们说的肉、皮和核儿统称为果皮，里边的核、籽、等都叫做种子。（板书：果皮、种子）所以，果实的结构包括果皮和种子两部分。 三、自由活动。 （一）探究花和果实的关系。 1．师：我们知道果实的形成跟花有着密切联系，那么谁能来说说花和果实到底有什么关系呢？ 2．学生交流。 3．讲解：果实是怎样形成的？