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课题：百分数的意义 执教：卢普珍 教学内容： 百分数的意义和写法（小学数学九年制义务教材第十一册）. 教学目的： 1、 使学生理解百分数的意义,能够正确地读、写百分数,了 解百分数在实际生活屮的应用。 2、 通过创设情境，培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。 3、 激发学生的学习兴趣，使学生感到数学与生活密不可分。 4、 了解百分数与分数的异同 5、 止确读写百分数 教学重点： 1、 使学生理解百分数的意义。 2、 使学生能够熟练读、写百分数。 教学难点： 使学生理解百分数与分数的联系和区别。 教学准备： 多媒体课件，学生收集的生活中的百分数信息 教学互动设计 一、 设境揭新 1、 示书第77：像这样的数，如18%、49%、64. 2% 叫做百分 数。（板书：百分数） 2、 提问：像这样的数是指怎样的数即百分数有什么特征？（有% 的数，教学％的读写法。读：百分之 写：0要写小一些。）（板书：%） 3、 像这样的百分数你还在生活中哪些地方见过？（生交流） 4、 小结：在日常生活中随处中见的百分数究竟表示什么意义？怎 么进行读写？它与咱们原来学的分数有什么联系与区别呢？这了节 我们就要来解决这些问题。 二、 教学百分数的意义 1、耍了解百分数的意义，我们先从学校足球队选队员开始 学校要从7号、3号和5号候补球员中选一名成为学校球队的正式队 员,在选拔过程屮，已知7号踢进了 18个球，3号踢进了 7个，5号 踢进了 21个球，5号认为他一定能成为正式队员，同意吗？（不同 意，踢的总数可能不一样） 补充条件：7号一共踢了： 20个、3号一共踢了： 10个、5号一 共踢了： 25个。 现在你认为谁可能会入选，为什么？（生得比进球个数与踢球总数的 比值、进球个数占踢球总数的几分之几？） 7 号：184-20=— 5 号：214-25=— 3 号：74-10= — 1（） 25 10 好比较吗？怎么办？（通分） 7 号：184-20=— =— 5 号：214-25=—=— 10 100 25 100 3 号：74-10= — = — 10 100 小结：像这样的分数我们就可以写成百分数的形式 — =90% —=84% —=70% 100 100 100 根据情境你知道90%是什么意思了吗？（表示7号队员进球的个数占 踢球总数的竺）说说84%、70%在这儿所表示的意思。 10（） 2、针对性练习 一批产品的合格率是99%,是说（）占（）的竺 100 六年级的100个学生中三好学生有17人，三好学生占本年级学生总 数的（），写成百分数是（） 计算机从网上下载一个文件，屏幕上显示已完成30%,表示（）占（） 的（） 3、 看书第77页主题图：说图中百分数的意义 4、 小结：表示一个数是另一个数的百分之几。 因为分数在表示两个数之间的关系时也叫分率，分数与比很相似，因 此，百分数也叫百分率或百分比。 5、强化性练习 、看图写百分数 厂1 厂 1 、指导生完成书练习十八笫3题（看百分数画图） 、下面哪几个分数可以写成百分数？哪几个不能？为什么？ 鸡的只数是鸭的竺 10（） 一堆煤二 吨，运走了它的食 。 100 100 三、 教学百分数的读法 1、 示书第77页主题图：先教学两幅图的百分数读法 2、 生尝试读第77页主题图后两幅图的百分数 3、 小结：百分数的读法：先读分母（％读作百分之），后读分子 4、 针对性练习 、指导生完成第78页做一做第2题 、指导生完成练习十八第1题 四、 教学百分数的写法 1、 生自学书本笫77至78页：百分数怎么写？ 2、 小结：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后而加上 百分号“％”来表示。 （先写百分号前的分子（分子可以是整数，也可以是小数，分子可以 小于100,也可以大于100）,再写百分号（百分号表示分母是100））, （百分号先写上面的0,斜线是从右到左，再写下面的0,两个0是 上面在左下面的在右，0要写小一些，以免与分子屮的0混淆） 3、 指导生完成第78页做一做第1题 4、 指导生完成练习十八第2题 五、全课小结 百分数的意义、读法、写法、与分数意义的区别 六、拓展提升 1、 下面的话说的对吗？ 30%的计数单位是1%,它含有30个1%。 某工厂今年产值是去年产值的108%,说明今年产值比去年 多。… 2、 读出下面的句子，并回答问题 、一本书已看了 40%o 一本书已看了 40%, 说明还剩百分之几没有看？已看了 40%,是不是一定看了 40页？如 果这本书有200页，已看了多少页？如杲有300页呢？ 、自行车厂上半年完成生产计划的60%o如果下半年也完 成计划的60%, 这样，全年的计划完成了吗？是正好完成，还是超额完成？超额了百 分之几？你是怎么算出来的？ 、你能想到哪些百分数？ 、指导生