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有效教学各学科教学设计研究》结题汇报 11月10日 22:04:52 起源:肥东县元疃学区中心学校【字体： 大? 中? 小】 一、研究背景和意义 教学设计是在把握学生知识、能力、情感等实际基础上，依据课程标准要求，确定合适教学起点和目标，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案过程。教学设计关键是精心设计活动内容和活动方法，让学生得到充足尊重、展现和发展。基于我校老师在设计方面缺乏对课程资源、学习情境、学习方法等多个原因深度考虑，尤其是教学效果“有效度”方面显著缺乏认识高度，在设计时多种教学关系平衡点也难以处理适当等问题，我们试图经过对各学科教学设计有效性研究，经过教学实践活动，探索不一样教学情境、不一样教学对象较适宜教学方法，寻求教学中多种关系平衡点，把握住教学有效步骤，努力争取取得教学效果最优化。为了更有效地提升老师课堂教学能力，促进老师专业化发展，从而为深入提升教学质量服务，我们依据中国基础教育改革和发展趋势，并结合学校实际，经校领导班子充足研究，所以将《有效教学各学科教学设计研究》确定为学校“十一五” 研究课题。 二、课题研究目标 1、在新课程理念指导下，提升老师对新课程理念和学科课程目标全方面、深刻地了解。 2、经过学习和培训，更新老师观念，形成对教学设计有效性正确观念和认识，找出符合老师个人特色有效教学设计模式。 3、形成比较系统教学设计和教学案例，作为老师学习范例，感悟教学设计艺术，提升教学设计水平，提升课堂效率，提升课堂教学艺术。提升老师利用和开发课程资源、设计教学活动及有效组织教学能力。 4、经过课题研究，推进老师专业化成长，推进我校课题研究走向可连续发展科研轨道。 ?三、课题研究内容 ?1、研究怎样清楚地设计和表述教学目标，从而引导老师掌握分析学习者和诊疗学习和教学问题方法。 ?2、从不一样学科、不一样类型课和课不一样步骤入手，研究情境创设不一样方法和案例，激发学习者爱好和动机，有效开启和支持学习活动。 3、针对不一样教学目标和学习者问题处理需求，研究怎样设计活动使学习者认识到教学价值及其和生活关联性，让学习者学习利用自己知识去处理真实场景中问题。 4、研究预设和生成概念和方法，寻求合理预设和科学生成策略。 ?四、课题研究方法? 本课题关键利用调查研究法、行动研究法、文件分析法、个案研究法。 ?五、课题研究步骤 ?1、第一阶段：研究准备阶段（7月— 10月） ①成立课题研究组。成立了课题领导小组，由一把手校长亲自任课题责任人。吸纳富有研究热情和创新精神青年骨干老师为课题组中坚力量，并要求全学区全部老师全部参与课题研究。 ②制订课题研究方案。 ③组织理论学习、文件研究。 2、第二阶段：研究实施阶段（11月-6月） ①请相关教育行政领导、教授、学者莅临指导，对课题进行论证，提升全体老师研究有效性，扩大课题影响。 ②学习理论、问卷调查、应用研究，探索各科有效教学设计研究。依据研究进展情况修改有效教学设计计划。 ③建立学校课题网页和全员老师专业成长档案袋，制订老师个人专业发展计划。主动探索有效教学新路径、新方法。 ④撰写学科教学设计，并进行分析。 3、第三阶段：自我评价阶段（7月—8月） ①案例研究，开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，探讨在实践中取得成效和存在问题。 ②健全精细化课题管理机构，完善课题精细化管理方法，深入完善《元疃学区中心学校课题试验老师考评方案》和《老师专业成长档案袋》内容，加强课题精细化管理监控。实施课题例会制度，定时进行专业引领。 ③边研究边进行阶段性总结。 4、第四阶段：总结阶段（9月——12月） ①搜集整理课题研究数据资料，系统地对研究材料进行整理、统计、研究分析，并在全学区加以推广，从而提升教学质量。 ②有效提炼展现实践性研究结果，并向县教育局课题领导组申请结题，撰写《有效教学各学科教学设计研究》结题汇报。 ?六、课题研究实施过程 （一）认真组织学习，提升老师理论素养。 课题研究期间，课题组数次召开全体课题组组员会议，明确课题研究计划、各阶段研究任务；学校为每位老师购置了一本《有效备课》理论书籍，并订阅了价值80元各类教育期刊，还在校园网上添加了有效教学专题，提供她校相关资料供老师学习和研究。课题组每七天举行一次业务学习，老师每七天精读一篇文章，并做好学习摘记、撰写心得体会、开展交流活动，切实提升老师理论水平，帮助老师把握教育动态，丰富课题研究理论依据。经过系统学习，课题组老师研究和实践能力得到了较大提升，对研究具体操作步骤，研究方法，做到了心中有数，能不停用新思想、新观念来指导课堂教学实践。 我们还经过多个路径加强老师培训，关键有组织课题研究人员参与《有效推进老师专业化发展》课题研究教导汇报，聆听教授讲座；组织青年老师参与创新案例培训，提升现代教学理念和教