小学语文_小猴子下山教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

 ----------------品 ● 趣 ● 行 ● 知-------------- 学科:语文 年级:一年级 课题 小猴子下山 课时 1 课前准备 多媒体课件 学 习 目 标 1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块”字。 2.正确、流利的朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词；了解并积累“又——又——”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 重点 难点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 教 学 过 程 教学设计 一、激趣引题 出示图片，师：同学们，刚才老师进教室的时候啊有个小伙伴也悄悄地跟进来了，想不想知道它是谁啊？（出示图片）这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）接下来，老师要和大家一起学一个跟这只小猴子有关的故事-小猴子下山。（板书课题） 二、初读感知 1.课件出示朗读要求：（1）圈出生字，借助拼音多读几遍；（2）给自然段标上序号；（3）正确、流利的朗读课文；（4）思考：小猴子下山的过程中都经过了哪些地方？ (板书：玉米地、桃树下、瓜地里) 2.能不用上“一（ ）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它都到了什么地方呢？ 课件出示小猴子下山的时候，来到了一块玉米地，来到了一（ ）桃树下，来到了一（ ）瓜地里，最后回到山上去了。 三、研读感悟 1.学习第一自然段 （1）课件出示第一幅插图，问：你从这副图上看到了什么信息？ 能不能根据老师的提示完整的说一遍呢？ 提示：小猴子看见了什么？心情怎么样？又是怎么做的？） （2）出示第一段，师生合作读。 （3）学习书写“块”字 左窄右宽，左短右长。提土旁第三笔是提，右边的横折往左收，撇从竖中线上起笔，先直再弯穿插到提下方，捺较舒展。 （4）随文识字：结（多音字）、掰、扛，动作演示。 2.学习第二自然段 （1）小猴子扛着玉米，走到了第二个地方一棵桃树下（出示第二自然段），读读看，你读出了什么？它为什么会这样做？ （2）随文识字：扔、摘，并动作演示。 （引领学生说出桃子又大又红，并积累“又…又…”这样的词语，这次非常高兴，因为找到了最爱，指导朗读，读出扔玉米的毫不犹豫。） （3）出示第二幅插图，看图用“小猴子来到……，看到……，心里……，就……”的句式说话。 3.学习第三自然段 （1）课件出示第三幅插图，谁能编故事？ （2）出示第三自然段，看看你们编的故事对不对，学生齐读。随文识字：捧，动作演示。 （3）小猴子这一路下来可真忙碌啊，都看看它做了什么事？（结合课后习题“读读做做”，复习生字，总结认字方法。） 4.学习第四、五自然段 （1）小猴子抱着一个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？（不能）为什么？出示第四幅插图和第四自然段，自由读。 出示句子，学生读：走着走着，他看见一只兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追兔子。随文识字：抱、蹦、追，并选其中的一个词造句。 （2）小猴子的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：小兔子跑进森林里，不见了，小猴子只好空着手回家去了。） 四、升华主旨 1.小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是没找到吃的吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出） 2.过了几天呢，小猴子又准备下山。下山之前，我觉得我们得嘱咐小猴子几句话，不然，它又两手空空而回。用“小猴子，我想对你说……”（学生自由发言） 作业 与父母分享《小猴子下山》的故事，并续编《小猴子下山2》。 板 书 设 计 小猴子下山 玉米地 桃树下 瓜地里 目标明确 有始有终 学情分析： 全班共有36名同学，其中女生18人，男生18人，平均年龄6岁左右。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等，能够借助拼音读准字音，正确的课文，但是对于课文中的长句子还做不到流利度，对课文的把我和理解也不是很到位，所以，在今后的教学中，需要再改进教学方法，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生学习的灵活性。 效果分析： 《小猴子下山》授课过程中，大部分孩子在老