小学音乐_跳起舞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人音版小学二年级上册《跳起舞》教学设计 教学内容： 1、《跳圆舞曲的小猫》 2、《洋娃娃和小熊跳舞》 教学目标： 1、学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、聆听《跳圆舞曲的小猫》，感受音乐的快乐情绪，表达对舞曲的喜爱之情。 2、聆听、对比、体验、创编、参与音乐活动，用肢体语言体验并表现歌曲和乐曲的舞蹈风格。 3、能用轻巧富有弹性的声音，有感情地分角色表演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，能初步进行3拍子歌曲的创作、了解圆舞曲、认识音乐家安德森。 教学重点：学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》 教学难点： 1、八分休止符的准确演唱 2、有感情地分角色演唱表现歌曲 3、初步创编3拍子歌曲　 教学准备：课件、钢琴、木鱼 教学过程： 一、欣赏《跳圆舞曲的小猫》 1、初听A部分 师：同学们好，今天我们的课堂上来了一位动物朋友，他是谁呢？听，他来啦！ 生：小猫，小鸡，小鸟、小猴子 师：这到底是谁呢？ 生：小猫。 师：对，音乐中，小提琴演奏家运用“滑奏”的技巧形象的模仿了小猫的叫声。 2、复听A部分 师：这到底是一只怎样的小猫？ 生：一只快乐、优雅、自信、会唱歌、会跳舞的小猫 师：这只小猫可真不一般，它还会跳圆舞曲，这首乐曲的名字就叫《跳圆舞曲的小猫》，是由美国作曲家安德森创作的管弦乐曲。 3、聆听B部分 师：让我们再来感受一下小猫优雅、快乐的舞步吧！ 师：小猫跳起了什么舞？圆舞曲（Waltz）又称“华尔兹”，起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈。 4、复听B部分 师：我们也来跳一跳。 5、聆听A1部分 师：刚才我们聆听了乐曲的A和B部分，接下来这部分和哪一部分是相似的呢？ 生：和A部分是相似的 师：第三部分和A部分是完全相同的吗？ 生：不同 师：哪个地方不一样？ 生 ：最后出现了小狗的叫声 师：你听得很仔细，原来第三部分的结束句和A部分是不同的，所以我们称这一部分为A1，《跳圆舞曲的小猫》也就是一部（A+B+A1）的三部曲式。 师：A1部分中，小狗突然出现，想加入到舞蹈的行列中去，但是小猫愿意和小狗一起跳舞吗？（听结束句） 生：不想 师：看来我们的感受是一样的，音乐用了一连串的上行音忽然结束了全曲，我们仿佛看到了小猫听到狗叫后迅速---逃离了舞场，藏了起来。 6、完整聆听全曲 师：可是小猫却想和同学们一起跳舞呢，起立！ 二、学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》 1、初听歌曲 师：小猫的舞蹈结束了，谁又跳起了舞？ 生：洋娃娃和小熊 2、复听歌曲 师：这首歌曲的名字就叫《洋娃娃和小熊跳舞》，他们的舞步跳的可整齐啦，是有什么小妙招呢？ 生：他们喊口号，喊一二一 3、学唱歌曲 ①唱歌谱1、3、5 师：你分析的很正确，让我们一起来唱一唱 ②师生接唱歌词 师：加入歌词唱一唱吧 师：我们换过来唱一唱 ③完整演唱歌曲 师：歌词连起来唱一唱（注意前奏和间奏，） 师：跟音乐唱一唱，有感情的唱一唱 ④跳起圆圈舞 师：在优美的歌声中洋娃娃和小熊跳起了什么舞？ 生：圆圈舞 师：圆圈舞怎么跳呢？谁来试一试？ 师：让我们跟着这位同学的舞步跳一跳。 师：边唱边跳 三、拓展延伸 1、3拍子与2拍子 ①对比聆听 师：我们与洋娃娃和小熊一起跳了圆圈舞，小猫跳的是什么舞？他的舞步与洋娃娃、小熊的舞步是一样的吗？ 生 ：不一样 师：你总结的很棒，小猫跳的圆舞曲是3拍子的舞蹈，而洋娃娃和小熊跳的圆圈舞是2拍子的舞蹈。 ②舞动体验 师：下面做个小游戏，请同学们根据老师的节奏来选择舞步，是跳3拍子还是2拍子 2、超级变变变 师：咦，刚刚我唱的还是洋娃娃和小熊跳舞，但是你们怎么跳的是3拍子的舞步呢？ 生：你唱的和原来的不一样 师：原来这首歌曲在旋律不变的情况下还可以变成3拍子的歌曲啊，我们来唱一唱。 师：第二句怎么变呢？谁来超级变变变？ 师：第三、四句怎么变呢？ 师：在我们的共同努力下，变出了《跳圆舞曲的洋娃娃和小熊》，完整的唱一唱。 师：3拍子的洋娃娃和小熊与两拍子的相比又带给你怎样不同的感受？ 师：带着这种优雅的感觉，我们再来唱一唱 四、结束本课 师：《洋娃娃和小熊跳舞三部曲》又该怎样唱呢？ 师：请每一排的排头和老师一起带领同学们转起来，跳起圆圈舞吧！ 师：同学们，今天的课就到这里，请同学们开启音乐小火车，走出教室吧！ 二年级学情分析 二年级的音乐教学是一个过渡时期，在这个阶段中，要求学生学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱，为今后的学习做好准备。此时二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。他们有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不太容易理解，根据本课的教学内容，我以跳舞为情感主线，在教学方法的选择上主要采用情景创设、音乐活动创设、游