小学语文_树和喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

一年级下册第 6 课《树和喜鹊》教学设计 教 学 目 标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累（教学重点） （一）重点字词。 1.应会读字：只 窝 种 都 单 孤 邻 居 招 呼 静 乐 2.趣味识字（字理识字）： 孤：一个孩子在嗑瓜子 只：八张口 易读错字：zhòng（种树） lè（快乐） 多音字： 乐yuè（音乐）lè（快乐） 种zhǒng（种子）zhòng（种树）； 只 zhǐ （只是）zhī（一只） 5.应会写字：单 招 快 居 呼 乐 （1）写正确（2）写美观（3）认识偏旁：倒八，子字旁 6.需要重点积累的词语： 从前、孤单、快乐、喜鹊、几个、后来、 叽叽喳喳、安安静静（AABB式） （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 二、理解运用 1、有感情朗读课文。 2、朗读课文。讨论：树和喜鹊后来为什么会快乐？和同学讨论一下。 （二）重点问题： 1.课后题 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 3.练习说话： 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 ________，_______也________。 三、情感体验： 教学重难点： 1、认识12个生字，会写6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解树和喜鹊后来为什么会快乐了。 3、了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱。 教 学 准 备 教师： （一）制作多媒体教学课件。 （二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 一 年级上册第6课《树和喜鹊》预习提纲（或学案） 班级： 姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。 1.识字方法 ①单 ②窝 ③孤 ④只 ⑤种 ⑥都 ⑦邻 ⑧居 ⑨招 ⑩呼 eq \o\ac(○,11)静 eq \o\ac(○,12)乐 （1）给本课的会认字注音。 （2）常规识字（只写序号）： 减一减： 加一加： 比一比： 做一做： 换一换： 组词法： （3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）： （4）找出翘舌音的生字（只写序号）： 2.典型多音字（注音并组词）： （ ） （ ） （ ） 只 种 乐 （ ） （ ） （ ） （二）词语 1.你喜欢课文中哪些词语，用○圈出来，读一读。 2.说一说你是怎样理解“孤独”的。 二、文本细读 1.读课文，同桌读一读。 2.试着和小组内同学分工朗读课文,想一想：树和喜鹊为什么孤单？后来发生了什么变化？是什么原因使它们快乐起来的？ 3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？ 三、拓展延伸 1.背诵课文第5，6自然段。 2.仿写句段： 原文：树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 ________，_______也________。 ________，_______也________。 3.想一想树和喜鹊问什么后来很快乐。 教学时间 1课时 栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨 导 入 创设情境，谈话导入? 大家比较熟悉树和喜鹊，出示一组图片：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？这节课我们学习《树和喜鹊》。 字词初探 一、字词初探 （一）朗读课文，读准字音，读通句子。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。 1.识字方法 ①只 ②窝 ③孤 ④单 ⑤种 ⑥窝 ⑦邻 ⑧居 ⑨招 ⑩呼 eq \o\ac(○,11)静 eq \o\ac(○,12)乐 （1）给本课的会认字注音。 （2）常规识字（只写序号）： 减一减： 加一加： 比一比： 做一做： 换一换： 组词法： （3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）： 2.典型多音字（注音并