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《用字母表示数三》教案 教学内容：教材 P58 例 4 及练习十三第 1、2、 4、9 第 题。 教学目标： 知识与技能： ．使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。 2．使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性， 向学生渗透符号化思想。 过程与方法：经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌握用字母表示数量关系的方法。 情感、态度与价值观：在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。 教学重点：能熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题。 教学难点：理解应用题的意图和解题思路。 教学方法：设置数学问题，引导学生练习。在练习中体验、交流、感悟。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、谈话引入 师：告诉同学们一个秘密，再过几天老师的生日就要到了。同学们，你们觉得老师有多大了？ 学生发言，猜一猜老师的年龄。 师：你们已经猜了老师的年龄，现在，让我来猜猜大家 的年龄吧。（ 11 岁）老师告诉你一条重要的信息。 （出示老师比同学大 22 岁）你们说我几岁了？你是怎样想的？ 二、探究新知 （一）用含有字母的式子表示加减关系。 ．师：现在让我们进入时空隧道， 回忆过去， 展望未来。想一想，当同学们 1 岁时，老师几岁？你是怎么知道的？当同学们 2 岁时，老师几岁？你是怎么想的？ 2．师：还可以说下去吗？想想当你几岁时， 老师几岁，用一个算式表示。在纸上写写看。 （一生板演） 3．师：感觉怎样？还能写出更多的算式吗？能把你写 的算式跟同学们交流一下吗？ 学生发言，说说自己的算式与感想。 师：看来，像这样的式子还能写很多。咦，那你能用一 个式子就把同学们的岁数、老师的岁数和两个岁数之间的关 系简单明了地表示出来吗？ 4．学生先独立尝试，然后四人小组交流。 5．汇报、交流、评价。 师：这么多算式，你最欣赏哪一个？说说理由是什么。 6．优化。 AA+22表示什么？还表示什么？ 7．预设： BB+22 X X+22 这三个式子有什么相同的地方？ 120+loa 。 把 a=25 代入 120+loa 中，得 120+10×25=370。所以当 a=25 时，商店一共有 370kg 苹果。 2．完成教材第 58 页“做一做”的第 2 题。 先由学生独立解决，再指名回答，最后集体订正。 96-12b 。 把 b=5 代入到 96-12b 中，得 96-12 × 5=36（吨），所以 当 b 等于 5 时，仓库里剩下的货物有 3b 吨。 这里的 b 可以表示 1,2 ， 3， 4， 5，6， 7， 8。 3．完成教材第 60 页练习十三第 1 题 学生理解题意，再独立完成，并在小组中交流检查。 4．完成教材第 61 页练习十三第 9 题。 指名学生读题，理解题意，引导学生区分“离开重庆有 多远”和“到宜昌还有多元” 。 组织学生独立完成，全班集体订正。 四、课堂小结 通过这节课，你有什么新的收获。