学前教育-小班幼儿早期阅读能力的培养研究.docxVIP

PAGE PAGE 18 目 录 TOC \o 1-3 \h \u 摘 要 I Abstract II 一、绪论 1 （一）研究缘由 1 1. 培养幼儿早期阅读能力的重要性 1 2. 小班幼儿早期阅读中存在的问题 1 （二）研究目的和意义 1 1. 研究目的 1 2. 研究意义 2 （三）国内外研究现状及发展趋势 2 1. 国内研究 2 2. 国外研究 3 3. 对已有研究的总结和评析 5 （四）相关概念界定 5 二、研究设计 7 （一）研究内容 7 （二）研究对象 7 （三）研究方法 7 1. 问卷法 7 2. 观察法 7 3. 访谈法 8 三、小班幼儿早期阅读的现状及问题 9 （一）社会对早期阅读重视程度高，但教育目标认知存在偏差 9 （二）家园共育中单方面依靠教师，家庭参与性低 9 （三）教师指导理念与实际行动存在偏差，指导方式不科学 11 （四）早期阅读环境注重形式，忽略儿童的视角 12 （五）幼儿早期阅读兴趣被忽视，阅读习惯有待提高 12 四、对小班幼儿早期阅读能力的原因分析 13 （一）社会舆论与社区文化对早期阅读具有导向作用 13 （二）幼儿园对早期阅读活动的重视程度 13 （三）家庭中的早期阅读理念与阅读氛围的影响 14 （四）教师的专业素养较低，忽视了儿童的需要 14 （五）小班幼儿的发展水平与阅读水平 15 五、培养小班幼儿早期阅读能力的教育建议 17 （一）发挥社区、幼儿园、家庭的合力 17 （二）幼儿园加强家园合作及对教师的培训 17 （三）教师提高专业素养，根据幼儿年龄特点因材施教 18 （四）教师要加强对早期阅读能力的指导建议 18 （五）创设良好的阅读环境 19 结 语 20 参考文献 21 摘 要 随着阅读时代的来临，人们对早期阅读也越来越重视。研究表明，幼儿时期良好阅读能力的养成对今后的世界观、人生观和价值观都具有重要影响。小班幼儿都处于3-4岁之间，这个年龄阶段是养成良好阅读习惯和阅读能力重要时期，本研究通过问卷法、观察法、访谈法揭示这一时期小班幼儿早期阅读活动的现状及存在的问题，并对这些问题进行了原因分析，最后提供切实的解决策略。 本人从宏观到微观的角度分别从社会、家园、教师、环境、幼儿等来研究小班幼儿早期阅读活动的现状及问题主要有：社会对早期阅读教育目标存在偏差；家园共育中家庭参与率较低；教师指导方法不科学；早期阅读环境有待改善以及小班幼儿自身发展特点这五大方面。 通过上述小班幼儿早期阅读活动五大方面存在的问题，结合相关的原因，提出相应的改进措施：发挥社区、幼儿园、家庭三方的合力；幼儿园要加强家园合作及对教师的培训；教师提高专业素养，对幼儿因材施教；教师要加强对幼儿早期阅读的指导建议；创设良好的阅读环境。 关键词：小班幼儿，早期阅读，阅读能力 一、绪论 （一）研究缘由 1. 培养幼儿早期阅读能力的重要性 著名学者周兢认为早期阅读最重要的价值在与形成促进人一生发展的学习时机、态度。对幼儿来说，阅读能力给他们带来的多维度发展有着其他活动无法替代的功能。早期阅读能使幼儿突破现实的世界，走向想象的世界，扩大生活和学习的范围；幼儿早期阅读习惯的养成为日后正式读写打好基础；幼儿在阅读中培养自我调试能力以及幼儿在与教师和同伴间的阅读中，收获阅读带来的乐趣。 2. 小班幼儿早期阅读中存在的问题 在论文选题之前，本人通过大量研读相关调查研究以及在多所幼儿园的实践经历，发现幼儿如果从小班开始就培养起良好的阅读能力，那么将形成终生习惯，帮助他们更好的工作和学习，但是由于幼儿正处于多动好玩的年龄，一方面强迫性的阅读会产生相反的效果，不利于幼儿快乐的成长，甚至会导致厌学、弃学心理；另一方面早期阅读如果只单方面依靠教师力量，忽视家庭力量和其他方面力量，那么就会影响对幼儿早期阅读能力的培养效率。因此就需要增强老师对早期阅读的指导能力，注重家园合作等。基于自己对小班幼儿早期阅读能力的培养研究思考和兴趣，故选择了该研究题目。 （二）研究目的和意义 1. 研究目的 （1）为了更深层的了解如何培养小班幼儿早期阅读能力，本人对西安市A幼儿园的小班幼儿早期阅读活动进行了现状和问题分析，能够更有效的为早期阅读提供策略支持。从而激发小班幼儿对阅读的兴趣，让幼儿养成良好的阅读习惯。 （2）通过分析影响小班幼儿早期阅读活动的现状问题和原因，有利于家长、教师、幼儿园等对小班幼儿早期阅读活动有更深刻清晰地认识，利于他们在今后培养幼儿阅读能力中运用更科学有