幼儿体智能课程开展现状调查——以石家庄悦树幼儿园为例.docVIP

PAGE PAGE 8 摘 要 本文的研究对象是石家庄悦树幼儿园体智能课程开展现状。本文采用了文献资料法、数理统计法、问卷调查法等方法，得到了石家庄悦树幼儿园幼儿体智能课程开展现状，并且根据石家庄悦树幼儿园幼儿体智能课程开展现状找出了石家庄悦树幼儿园幼儿体智能课程开展过程中存在的问题。在文中将对石家庄悦树幼儿园幼儿体智能课程开展过程中所存在的问题提出相应对策，能够有效帮助解决课程发展中的对应问题，帮助石家庄悦树幼儿园幼儿体智能课程更加健康向上的发展。 关键字: 幼儿园；体智能；发展现状 1前言 随着我国国内经济的不断发展，普通人民的生活水平得到改善，日常胜过得到阶段性的满足后，对于下一代幼儿身体与精神上的健康成长尤为看重。越来越多的家长意识到幼儿时期的身体与精神培养是幼儿可以健康成长的关键。幼儿园体智能课程的开设便满足了幼儿在成长时期身体与精神的需要。幼儿园体智能课因其所具备的独特教育理念，即玩性教育，是现如今国内幼儿体育教育模式中的新兴课程，且受到了幼儿的一致喜爱。幼儿体智能课程开展的最终目的是让幼儿通过在课程玩耍的过程中感悟道理，为将来科学生活习惯的培养建立良好基础，在拥有一段快乐美好的童年时光的同时加强幼儿适应现代生活的能力。在我国国内，幼儿体智能课通过近些年的发展，与当初初步发展时相比已有了巨大改变，并不局限于当初几种简单的课程教学模式，幼儿体智能课程的多样性受到了广泛的开发，课程多样性所带了的欢乐程度与教育性无论是家长还是幼儿对其的喜爱程度不断提升，进而推动了幼儿园体智能课程的的开设与发展。可现如今在幼儿园体智能课程的发展过程中，幼儿园园方却将知识的教育作为首要工作，普遍产生了忽视幼儿园体智能课程的开设与对课程重视程度低的现象，容易造成幼儿时期安全与健康问题的产生，这种错误的教育方式在近些年虽然正在逐步好转，但幼儿体智能课程的开展过程中仍有着许多障碍。 本文通过对悦树幼儿园的调查研究最终目的是让幼儿通过在课程玩耍的过程中感悟道理，为以后生活习惯的培养建立良好的基础。在下文将通过各种研究方法对石家庄悦树幼儿园幼儿体智能课程开展过程中所存在的问题提出相应的建议。 2研究对象与研究方法 2.1研究对象 本论文以石家庄悦树幼儿园体智能课程开展现状为研究对象。 2.2研究方法 2.2.1文献资料法 按照本课题的研究，在中国知网、学校的图书馆等进行关键词的检索，以查找出相关的文献资料，对查找到的相关文献资料进行了认真的研究，学习了一些相关的基础理论知识，并对相关知识进行了整理，进一步了解了本课题领域的研究现状及前沿动态，为本文的研究打下了坚实的理论基础。 2.2.2观察法 根据研究课题需要，对石家庄市悦树幼儿园体智能课程开展情况进行观察，了解体智能课开展情况，得出相应的结论，为本课题研究提供依据。 2.2.3数理统计法 通过Excel对调查问卷收集上来的信息进行统计分析处理，分析研究数据得出相应的结论，并将此结论运用到此次研究当中，为论文研究提供数据支持。 2.2.4问卷调查法 从实际出发，进行了调查问卷的设计，并对石家庄市悦树幼儿园幼儿体智能教职工人员进行问卷发放，总共发放问卷20份，成功回收18份，回收率为90.00%。以此了解体智能课程开展的情况。此问卷调查结果真实有效。 3研究结果与分析 3.1石家庄悦树幼儿园幼儿体智能课程开展现状 3.1.1石家庄悦树幼儿园幼儿体智能课程教学内容情况 表1 石家庄悦树幼儿园幼儿体智能课程教学内容情况调查表（N=18） 教学内容 课程资源的开发与利用 体智能课程的基本知识 体智能课程综合评价 幼儿心理学知识 律动教学及活动开展 人数 2 12 0 3 1 比例 11.11% 72.22% 0% 16.67% 5.56% 通过回收对石家庄悦树幼儿园幼儿体智能课程任职教师发放的18份调查问卷，汇总出了石家庄悦树幼儿园幼儿体智能课程教学内容现状。在表1中可以看出，选择课程资源的开发与利用作为教学内容的教师共有2人，占人数总比例的11.11%；选择体智能课程综合评价作为教学内容的教师共有12人，占人数总比例的72.22%；选择体智能课程的基本知识作为教学内容的教师共有2人，占人数总比例的0%；选择幼儿心理学知识的教师共有3人，占人数总比例的16.67%；选择律动教学及活动开展作为教学内容的教师共有1人，占人数总比例的5.56%。 通过问卷回收后汇总得出的数据结果我们可以看出，石家庄悦树幼儿园相关人员认为幼儿园体智能课程教学内容单一。课程内容的单一的原因是现如今社会仍然注重知识教育，忽略了幼儿体智能课程的教育质量。在日常进行的课程当中，仅仅进行了体智能课程的基本知识讲解，或者只是开展了体这一方面的课程，并未进行幼儿心理学知识的传输、律动教学以及其他活动的开展，没有让幼儿在体智能