幼儿园自发音乐活动的有效开展与实施.docVIP

PAGE 12 幼儿园自发音乐活动的有效开展与实施策略 摘 要 在较长一段时间内，幼儿音乐教育并没有得到社会各界充分的重视，而随着近年来幼儿教育事业的蓬勃发展，音乐教育逐渐受到家长及社会各界的关注，随之也暴露出幼儿园音乐活动中存在的诸多问题，特别是当前幼儿园音乐活动颠倒了教师与幼儿的主客体地位，导致幼儿丧失了对音乐活动的学习兴趣。而为解决当前幼儿参与音乐活动缺乏自主性的问题，越来越多幼儿园开始尝试转变以往的幼儿音乐教学活动形式，于是自发性音乐活动开始在幼儿园广泛实施。通过对幼儿园音乐活动实际问题的研究，本研究运用文献法、观察法、访谈法，对幼儿园自发音乐活动的开展与实施进行分析，力图通过本研究解决当前幼儿参与音乐活动兴趣不浓厚的实际问题。在查阅与自发性音乐活动相关资料的过程中，发现国内外学者对自发性音乐活动的研究较为深入，但较少针对幼儿园自发性音乐活动进行研究，于是本文在以往研究的基础之上继续进行深入的研究，在明确界定幼儿园自发性音乐活动的相关概念后，分析了幼儿园自发音乐活动的模式及实施现状，根据提出的幼儿园自发音乐活动存在的问题及成因，指出幼儿自发性音乐活动开展的实施策略。通过对幼儿园自发音乐活动的细致分析，力图从研究中为广大幼儿音乐教师提供解决现实问题的有效对策，并为幼儿教育事业献出一份绵薄之力，从而为今后幼儿园自发音乐活动的相关研究奠定基础。 关键词：幼儿园；自发音乐活动；有效开展；实施策略 1 绪论 1.1 研究背景 随着我国社会发展的不断进步，幼儿家长的教育观念也在不断更新，于是幼儿音乐教育已经受到了越来越多家长的认可，幼儿家长普遍认为学习音乐可以培养幼儿音乐能力、陶冶幼儿音乐情操、促进幼儿身心发展，所以家长们纷纷选择让幼儿从小开始接受音乐教育。目前幼儿园为迎合家长的这一需求，也纷纷开展各类音乐活动，而绝大多数音乐活动是由教师一人发起的，这也导致幼儿在音乐活动中的参与感较低，在这样的情况下，部分幼儿园已经意识到音乐活动中的问题，自发音乐活动也开始在幼儿园范围内广泛实施。然而，由于幼儿教师、幼儿家庭等方面的原因，幼儿园自发音乐活动在实际开展过程中仍然存在着许多问题，为保证幼儿园自发音乐活动的有效开展，目前现实中存在的问题亟待解决。而关于幼儿园自发音乐活动的相关研究目前还不够充分，以往的研究中并没有对幼儿园自发音乐活动进行系统的分析，鉴于此，本文针对幼儿园自发音乐活动展开研究，力图完善幼儿园自发音乐活动的有效开展与实施策略。 1.2 研究目的及意义 1.2.1 研究目的 由于自发音乐活动能够满足幼儿自我表现的需要，发展幼儿的音乐能力，丰富幼儿自主活动的经验，因此被看成是一种有益于幼儿健康成长的自我教育活动。然而目前教师对幼儿园自发音乐活动的关注较少，为充分引起幼儿教师对幼儿园自发音乐活动的重视，本文针对幼儿园自发音乐活动进行研究，力图通过探讨当前幼儿园自发音乐活动模式及实施现状，能够使现实中存在的问题得到有效的解决，因此本研究是具有针对性的作用的。同时本文站在以往研究的基础上进行分析，本研究所得成果也期望能够呼吁广大幼儿音乐教师，要注重幼儿园自发音乐活动的有效开展与实施，可见本研究在幼儿园自发音乐活动的研究方面是具有一定的学术价值的，能够为幼儿园自发音乐活动的理论进行丰富，进而对有利于提高幼儿园自发音乐活动的实践成效。 1.2.2 研究意义 本文具有理论意义与实践意义。从理论上来讲，本文针对幼儿园自发音乐活动进行研究，对幼儿园自发音乐活动的已有研究进行了补充，并对幼儿园自发音乐活动的教学理论进行了完善；从实践上来讲，本文立足于当前幼儿园自发音乐活动真实现状，对幼儿园自发音乐活动的开展提供了有效的帮助，同时为广大幼儿音乐教师提供了可参考、可借鉴的依据，具有一定的实践意义。 1.3 国内外研究现状 1.3.1 国外研究现状 在国外，可查阅到的相关资料多在探讨幼儿园音乐教育问题，而缺失针对幼儿园自发音乐活动的具体研究，关于幼儿园音乐教育体系的研究，瑞士的埃米尔·雅克·达尔克罗兹在日内瓦从事教育工作期间，提出“体态律动”学说。并在此基础建立了“达尔克罗兹音乐教育体系”。该教育体系以审美情感教育为根本目的，引导幼儿在音乐活动中体验积极的情绪，是一套全新的儿童音乐教育体系。匈牙利的佐尔坦·柯达伊在 20 世纪初创立了“柯达伊音乐教育体系”。该体系的主要教育内容为唱歌；教材使用以匈牙利民族音乐为主的优秀音乐；课程内容的安排以“儿童自然发展法”为依据；强调培养幼儿对乐谱的读写能力，并为此建立了与众不同的教学方法体系。德国的卡尔·奥尔夫的音乐教育思想在全世界得到了广泛应用和学习，对世界近现代音乐教育改革与发展产生深远的影响，是世界上幼儿音乐教育最重要的体系之一。日本的铃木创立了以“后天的有效教育是发展才能的主要途径”为基础思想的铃木音乐