小学语文_大象的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

二年级下册第七单元第19课《 大象的耳朵 》教学设计 教学目标 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇 2.识字方法： （1）常规识字： 加一加：似 耷 咦 扇 烦 换一换：咦—姨 竿—杆 痛—勇 顶—烦 偏旁归类：似 咦 烦 （2）趣味识字（字理识字）： 看字形识字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。 与生活体验结合识字：痛、烦、耷 图片识字：竖、竿、撑、舞 编字谜：舞：四十年间一夕逢。 耷：耳多太大。 3.易读错字：扇（易读成平舌音） 4.翘舌音字：似 竖 扇 5.多音字：似 扇 6.应会写字：扇 遇 安 痛 慢 兔 根 最 （1）写正确：易写错字： 遇 ： (遇：容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。) 最：（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。） （2）写美观： ①指导书写的字：扇 兔 ②指导要点：兔字不要漏掉一横。 （3）这几个字书写时注意左窄右宽： 慢 根 6.需要重点积累的词语： 似的 耷拉 竹竿 头痛 心烦 （二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：耷拉 2.了解词意