学前教育-家长参与园本课程活动的调查研究.docxVIP

PAGE PAGE II PAGE PAGE 16 陕西学前师范学院2019届本科生毕业论文（设计） PAGE PAGE 1 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、绪论 1 （一）选题缘由 1 1 .园本课程意义 1 2.家长参与的必要性 1 （二）核心概念界定 2 1.家长参与 2 2.园本课程及园本课程开发 2 （三）文献综述 3 1.国内外关于家长参与的相关研究 3 2.国内外关于园本课程开发的相关研究 4 3.对已有现状进行分析 4 （四）研究意义 5 二、研究设计 6 （一）研究目的 6 （二）研究内容 6 （三）研究对象 7 （四）研究方法 7 1.文献法 7 2.调查问卷法 7 3.访谈法 7 三、家长参与园本课程活动的现状 8 （一）从家长方面来说 8 1. 从家长意愿上来看 8 2.从参与的时间上来看 9 3.对园本课程的了解来看 9 （二）从幼儿园方面来说 10 1.从参与途径上来看 10 2.从参与机会上来看 11 （三）从教师方面来说 11 1.从教师态度上来看 11 2.从参与方式上来看 12 四、家长参与园本课程活动的因素分析 13 （一）从家长方面来说 13 1.旧教育观价值观 13 2.家长缺乏知识储备 13 3.家长缺乏机会 13 4.家长缺乏对课程的系统认识 14 （二）从幼儿园方面来说 14 1.缺乏促进机制 14 2.缺乏交流平台和家长参与途径 14 3.缺乏足够的开放性 14 （三）从教师方面来说 15 1.缺乏认识 15 2.工作繁忙，无暇顾及 15 五、提升家长参与园本课程活动的对策建议 16 （一）从家长方面来说 16 1.更新观念，与时俱进 16 2.积极参与，踊跃参加 16 （二）从幼儿园方面来说 17 1.开设新型活动方式 17 2.开展园本课程讲座、培训 17 3.建立科学合理的家长参与制度 17 （三）从教师方面来说 17 参考文献 18 摘 要 在新课改的实施以及相关立法的保障下，幼儿教育将更多的重心放于园本课程，对于园本课程的研究众多。作为园本课程活动不可缺少的主体家长，却少有提及。针对于此，本文研究者采用文献法、访谈法等方法从家长、幼儿园、教师三方面重点讨论家长参与园本课程活动的现状及其影响因素，并且在此基础上，为家长参与园本课程提出众多建议。 研究表明，当前家长参与园本课程活动存在着几个问题：家长缺乏正确的教育观念；缺乏促进家长参与的机制；缺乏对家长参与园本课程的正确认识。研究者针对问题提出的几点建议：更新观念，与时俱进积极参与，踊跃参加；开设新型活动方式；开展园本课程讲座、培训；建立科学合理的家长参与制度，促进和提高家长对园本课程的参与度，与幼儿共同成长。 关键字：幼儿园课程，园本课程开发，家长参与,家园共育 一、绪论 （一）选题缘由 1.园本课程意义 校本课程延伸出园本课程，园本课程具有与校本课程相同的价值。与传统课程不同的是，园本课程更彰显以幼儿为本的理念，以幼儿的兴趣为出发点，符合幼儿的身心发展水平和现实需要。园本课程开发基于幼儿园现实及幼儿需要，探索创新出一种新型的课程模式，不仅符合幼儿教育相关法律法规的要求，而且符合幼儿园的办园理念和园本文化，更重要的是促进幼儿健康快乐成长。 2.家长参与的必要性 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”季永花.发挥幼儿园的辐射功能,促进幼儿园与社会的联动[J].学前教育研究,2006(12).它表明幼儿 季永花.发挥幼儿园的辐射功能,促进幼儿园与社会的联动[J].学前教育研究,2006(12). 人属于群体动物，不可能脱离群体而独立存在。作为群体的最小单位--家庭，是幼儿生存必不可少的条件。家长是与幼儿接触时间最长了解最深的人，对于幼儿的一切都了如指掌。相对于家长，教师由于教授幼儿数量以及时间的关系，对于幼儿的了解片面且局限，且仅仅了解的是幼儿上课时的表现，对于幼儿日常行为无法了解。因此，难以制定适宜的课程促进幼儿个性的发展。而家长与幼儿朝夕相处，对于幼儿的发展是有自己独到的见解的，他知道幼儿喜欢什么，知道哪些课程适合幼儿。家长参与园本课程不仅能够丰富课程内容，并且可以加深家园交流与合作，有利于后期工作的顺利开展与实施。 （二）核心