教育质量综合评价改革实施专项方案.docVIP

教育质量综合评价改革实施方案 岞山中心学校初中部 教育质量综合评价改革实施方案 为全方面落实落实《中共中央国务院相关深化教育改革，全方面推进素质教育决定》和教育部下发《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，岞山中心学校初中部依据《教育部相关推进中小学教育质量综合评价改革意见》、《教育部办公厅相关做好中小学教育质量综合评价改革试验区工作通知》、《潍坊市中小学教育质量综合评价改革实施方案》相关要求，结合学校实际情况，制订本实施方案，切实建立有效科学教学质量监控制度，扎实做好教育质量综合评价改革试验相关工作。 一、指导思想、基础标准和总体目标 （一）指导思想 全方面落实党教育方针，深入实施素质教育,遵照学生身心发展规律和教育教学规律，充足发挥教育质量综合评价正确导向作用，促进学生全方面成长、老师专业发展和学校内涵提升，推进教育质量优质均衡。 （二）基础标准 1、以生为本。以促进学生友好、全方面发展为关键，着力培养学生人格品质、创新意识和实践能力。综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注个性专长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。 2、促进发展。重视发挥评价引导、诊疗、改善、激励等功效，以科学教育质量综合评价，促进学校内涵发展，主动改善教育教学工作。 3、科学规范。遵照教育评价基础要求，立足学校教育教学实际，确保评价内容和评价方法科学合理，评价过程严谨有序，评价工具方便快捷，评价结果真实有效，使教育质量综合评价逐步走向专业化、规范化、科学化。 4、关键带动。为保障试验有序性和有效性，遵照点面结合，关键带动标准开展试验。选择部分年级作为试验对象，关键跟踪考查；对照指标，选择关键，进行测评。 5、突出个性。结合学校实际，针对存在问题和微弱步骤，深入细化评价指标考查关键点，建立个性化评价标准。在尊重共性前提下，主动探索适合本校评价方法方法和工作机制，逐步形成含有我校特色评价模式。 （三）总体目标 构建以学生发展为关键、科学多元、基于学校自评教育质量综合评价指标体系和评价标准；研发评价工具，建立内部评价和外部评价相结合学校教育质量评价机制；健全学校评价结果使用机制，形成完善评价工作机制。 二、具体内容 （一）构建基于学校自评教育质量综合评价体系 1.制订评价指标体系和评价标准。 依据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》和潍坊市小学教育质量综合评价体系，紧密结合我校已经有综合素质评价改革、绿色指标研究、学生体质健康监测、老师专业成长等体制机制改革，借鉴中国外优异教育质量评价改革经验和做法，制订基于学校自评评价指标体系，并建立健全对应评价标准。 （二）改善、开发评价工具 充足利用已经有学生成长统计、学业水平考试等结果和教育质量抽测等评价工具，并依据学校试验需要，改善已经有评价工具，使其在评价过程中发挥高效作用。参考上级教授团体开发评价工具，科学设计符合我校教育教学实际、操作性强评价工具。建立我校教育质量信息数据库，以跟踪测评试验对象，为学生和老师发展、学校内涵提升提供基础依据。 （三）科学实施评价工作 1.机构保障。 成立由校长、部门主任组成学校教育质量综合评价改革工作领导小组，组织、指导、监管评价改革工作实施，制订相关制度，正确把握改革动向，确保试验工作专业性和规范化。组建由骨干老师组成研究团体，负责教育质量综合评价体系构建，完善评价标准，选择评价方法，改善和开发评价工具，具体操作试验实施。 领导小组工作职责是：（1）统筹、协调、指导、实施我校教育质量综合评价工作。（2）经过教育质量综合评价，分析我校教育存在重大问题，研究处理问题措施并形成决议。 2、评价结果利用。 （1）结果展现。各班针对评价标准对评价内容和关键性指标进行分析诊疗，分项给出评价分数，然后依据分数转化成等级，评价结果最终以A、B、C、D展现，A等比率为30%，B等50%，C等20%，D等严格控制，除有严重违纪行为学生通常不予评定。学期评价时将学生形成性评价得分、学业成绩得分标志性结果等多种测评结果根据各研究团体指定百分比进行汇总，得出本学期老师、学生本项教育质量综合得分，根据30%、50%、20%划定A、B、C三个等级，D等严格控制，除有严重违纪行为学生通常不予评定。在学校公告3天，无异议后报学校教育质量综合评价工作领导小组。由学校教育质量综合评价工作领导小组审核、确定后，以品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、爱好专长养成四项各占30%、30%、20%、20%百分比计入本学期学生教育质量综合评价结果，在学校公告5天，无异议后，学校教育质量综合评价工作领导小组将老师、学生最终得分根据30%、50%、20%划定A、B、C三个等级，将结果存档。 学校依据老师、学生各项等级情况进行研究和分析，形成学校教育质量综合