(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案0.docxVIP

课题 品读父爱 群文议题 理解父爱，感恩父亲 。 作品教学年级 八年级 背影  人教版八年级上册 选文篇目  走一步  再走一步  选文来源  人教版七年级上册 新语文读本八年级上册 1．阅读文章 ,理解父爱的不同表现形式 ,感受父爱的伟大。 教学目标 2． 结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对父爱的理解。 品味父爱，学写父爱。 教学重难点 1.阅读文章 ,理解父爱的不同表现形式 ,感受父爱的伟大。 2.品味父爱，用文字表达父爱。 教学步骤 具体内容 设计意图 （“教学步骤、具体内容以及设计意图”请在横排上一一对应） 一.激趣导入 1、听儿歌《爸爸》思考：小女孩对爸爸的愿望是什么？从 1 、儿歌唱出绝大 明确议题 她的愿望中你感受到她爱爸爸的同时还有一丝怎样的情 部分学生的心声， 绪? 能激发他们学习 2、是啊，有人把父亲比作一本书， 年幼的我们常常读不懂 的兴趣。 父亲，似乎感受不到父爱。今天，我们一起打开这本大书， 2 、把父亲比作一 阅读父亲那颗真诚的心！ （多媒体出示议题：品读父爱） 本书， 能更好的 3、学生齐读教学目标。 引发学生的思考。 二、理解父亲 1、这三篇文章都是描述父亲， 请你选择最喜欢的文章， 用 1 、整体感知文章 简洁的语言概括关于父亲的故事。 内容； 2用 “我” 时，父亲 说一句话。 2 、培养学生语言 参考答案： 概括、表达水平。 朱自清的《背影》：我和父亲分别时，父亲给我买橘子；莫 顿.亨特的《走一步 再走一步》：我被困悬崖时，父亲引 导我脱离危险；鲁迅的《五猖会》 ：我兴致勃勃准备去看盼 望已久的五猖会时，父亲要我背完书再去。 三、理解父爱 1、阅读朱自清的《背影》 ，父亲是用什么方式表达对儿子 学生找出文中 的爱？概括这种爱的特点。 “我”的境遇、父 （1） 自由朗读文章 ； 亲言行、父爱特点 （2） 思考：①“我”处在怎样的境遇中？ 填表。通过比较 , ②父亲有怎样的言行表现？ 让学生明白：不同 ③你感受到怎样的父爱？ 特质的父亲 , 表达 2、根据刚才的方法， 请迅速浏览后面两篇文章， 完成读书 爱的方式不一样 . 卡。 篇目 作者 孩子境遇 父亲言行 父爱特点 3、三篇文章中孩子的境遇不同， 父亲的言行迥异， 却表达 一个共同主题是什么？ 四、品味父爱 人物的描写指用生动形象的语言对人物的语言、动作、神 让学生找出文中 态、心理活动等方面作精心刻画。其目的是刻画人物的性 对父亲的描写 ,实 格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章的 行赏析。通过赏 中心。 析，让学生明白： 1、再读朱自清的《背影》找一找文中对父亲的描写，谈谈 要把人物形象凸 从描写中你品出了怎样的情感。 显，特点突出，只 “我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 有用生动形象的 衣作（外貌）描写，突出黑色，突出父亲背影的沉重，也 语言对他的语言、 突出我心情的沉重。 “他用两手攀着上面，两脚再往上缩； 动作、神态等 实 他肥胖的身子向左微倾。 ”动作描写“攀”说明上面上面没 行细致入微的刻 东西可抓，只能用力按； “缩”写出下面无处可蹬，脚是悬 画描写。 空的，全身的力量全在手上； “微倾”表明父亲要爬上月台 虽然十分艰难，但十分努力的样子。 2、根据刚才的方法， 再读文本。请同学们再另两篇中找出 对父亲的描写，谈谈你的体会。参考答案： （1 ）莫顿 .亨特 的《走一步 再走一步》“下来吧，孩子。晚饭做好了。 ” 在孩子身处险境，担惊受怕时，父亲安慰的语气，平静的 语言似乎给孩子打了一支镇静剂， 是个有心智的父亲！“听 我说吧，”我父亲说，“不要 你能看见石架下面那块岩石 吗？”用舒缓的语速，鼓励的语气，引导孩子迈开脱险的 第一步。“你能做得到的”“好！”“很好！” 简短的语言让 孩子信心渐增，最终脱离危险。真是个充满爱心又教子有 方的父亲！（2 ）鲁迅的《五猖会》“去把你的书拿来”他慢 慢地说。语速虽慢，却显语气生硬，完全能够窥见表情是 何等严肃；“他说完，便站起来，走进房里去了。 “说、站、 走”一连三个动作，此时无声胜有声，渗透出一股不可抗 拒的力量，言外之意：不完成不行！ “不错，去罢。”即使 达到他的要求，也没有灿烂的笑容， 更别说夸奖了。 明白： 父亲表面的严格甚至苛刻是内心望子成龙，恨铁不成钢的 真爱！ 1、每位父亲都爱自己的孩子， 但爱的方式各不相同。 有的 五、感恩父爱 我们能真切清楚地感受到， 也有的我们可能一时不能理解。 让学生通过口头 你的父亲怎样爱你的？能和我们一起分享吗？ 交流 ,书写片段等 写作指导： (1) 使用动作、语言、神态等描写刻画人物； 方式倾述父爱 ,激 （2）说真话 ,书真情。 发学生感恩的情 2、学生