教师教育终身学习标准体系构建研究应用.docVIP

课题研究 老师教育终生学习体系构建研究 畅玉鑫 11月18日 【正文】 一、现实背景及意义 　　新世纪以来，中国中小学教育领域正在进行以“课程改革”为中心教育改革，内容包含中小学教育方针政策、基础理念、基础标准、课程内容、教育实施、教育评价等各个方面。这次课改关系到亿万学生成长和教育可连续发展，对中小学老师来说，课改提出了很多新挑战。从某种意义上说，课改能否取得成功，取决于广大老师对课改认识，取决于她们理论水平和实际工作能力，即老师实施新课程整体素质。但现实情况是老师理念不能立即跟上，老师教学实践和理念存在较大落差。所以新课程改革需要经过有效老师教育、学习活动，更新老师理念，改善教学行为，促进老师专业成长，以推进新课程改革进展。 　　信息时代到来，信息技术利用已经引发教育教学思想、观念、内容、方法等方面深刻变革。网络在老师继续教育中优势日趋凸现。利用网络开展老师继续教育，最少含有以下三大优势：（1）、网络开放性有利于老师自主学习，降低工学矛盾。（2）、网络快捷性有利于提升老师继续教育实效。（3）、网络互动性有利于丰富老师继续教育方法。教育部早在 年颁布《中小学老师继续教育工程方案》中就明确指出，要加强中小学老师继续教育网建设，主动开发和建设现代远程教育网络，充足发挥现代教育技术和信息技术等多媒体优势。 　　本课题研究意义在于探索构建信息技术环境下小学老师教育终生学习体系路径、方法和模式，探索小学老师综合素质提升有效路径，以促进老师专业化发展。办学以老师为主体，要关心老师发展，只有老师全方面发展、可连续发展，才会有学生全方面、健康和可连续发展。 二、试验假说和阶段目标 1、试验假说 　　依据现代老师教育理论和终生学习、建设学习型社会要求，以老师教学效能感提升为出发点，以教学监控能力发展为目标，进行校本培训为主、师训部门全员培训为辅继续教育培训，从而带动老师整体素质提升。老师素质，指是“老师在教育教学中表现出来，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响心理品质总和。”它结构包含职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力和教学行为能力。 2、阶段目标 　　——准备阶段：成立试验领导小组，学习现代老师教育理论、教育科研资料。统一思想，提升认识，明确分工；制订试验方案，确立试验对象；进行调研，摸清试验对象基础情况；培训试验老师、学习试验方案、讨论试验步骤，依据试验标准做好试验前准备工作；进行教授论证；形成开题汇报。 　　——实施阶段：全方面实施方案，对老师进行培训，开展相关活动，探讨老师整体素质提升路径和方法。试验老师提交论文。 三、研究内容 1、动态校本研修体系构建 　　　动态校本研修体系构建能够很好地处理校本培训中工学矛盾，本课题是以动态校本培训体系建立为关键目标，关键研究学习型学校建设问题，校本研修模式和资源开发问题，校本研修实施策略及培训、教研、科研相结合辩证关系。 2、新课程校本研修制度研究 　　伴随中小学老师继续教育工作发展和深化，校本研修对老师继续教育日趋关键。本课题关键研究网络环境下老师终生学习、终生发展激励制度创新，校本研修制度构建和完善，形成性评价制度等问题。 3、新课程网络研修构建和培训研究 　　本课题在研究校本研修体系同时，还进行网上学习探索，搜集其它学校优异理念及方法，创建老师教育新模式，推进学习型组织建设，为E环境下动态校本研修提供快捷便利培训平台和优质课程资源支持。并结合校本研修开发集文本、光盘和网络等多个展现方法为一体新课程资源“超市”，满足对多元化课程资源选择和需求。 4、提升老师实施新课程整体素质方法研究 　　本课题是以网络为载体，着眼老师专业发展目标，进行老师分层、目标分层、内容分层互动式研修活动，紧紧围绕基础教育课程改革来研究，其研究关键是处理信息技术环境下新课程通识培训问题，新课程学科培训问题及对不一样层次老师实施新课程整体素质评价问题。 四、研究进度和活动开展情况 1、研究进度 　　现在，试验已经进行到实施阶段第三个阶段（实施阶段共3年）。 2、活动开展情况 　　结合试验进行，我们关键开展了以下活动： 　　——开展现代教育技术培训，提升网络(天网)利用能力。我们根据“普及和提升相结合”标准，经过全员普及培训、骨干提升培训，进行老师联盟网站、老师继续教育网站利用及其它网络知识培训，提升网络利用能力。 　　——开发校园网(地网)，满足老师成长需求。 依据小学老师校本研修需求，在学校局域网中设置小学语文教育、小学数学教育、教育科学研究、班级教育、现代教育技术和教育论坛。并在各板块下面开设教案集萃、论文精选、文摘卡片、技能培训、CAI教学、图书资料、教育理论、科研方法、热点聚焦等模块。。 　　——开辟网上论坛(人网)，构建老师展