人教版九年级上册初中化学《第四单元物质构成的奥秘课题2元素》8.docxVIP

《理解元素》教学设计 一、三维目标 知识与技能： ① 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来。 ② 了解化学变化中元素不改变。 过程与方法： ① 采用微课学习模式，提升学生归纳总结水平。 ② 通过微观模拟、分析、讨论、对比，理解到化学反应中分子能够发生变化而元素不发生变化。 ③ 通过学生活动，学生对物质的宏观组成和微观结构理解得到加深。 情感、态度与价值观： ① 进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的理解。 ② 培养学生善于合作、勤于思考、积极动手的科学精神 。 二、教学重难点 重点：元素概念的初步形成及理解。 难点：原子与元素的区别和联系。 三、教学流程图 微课学习 初识元素 检测、生成 巩固提升 活动解疑 再识元素 四、课前准备 1. 录制微课（时长： 内容设计 黄金搭档视频  3 分  09 秒）  设计意图 通过学生熟悉的广告提出问题，引出元 素 相对原子质量内容 讲解元素定义和不同种元素的区分  通过学生前面学习的相对原子质量归纳 出元素定义，温故知新。 学生获取新知 讲解元素的特征： ① 元素是同一类原子的“总称” ，所  进一步巩固元素内容 以元素只讲种类，不讲个数。 ② 元素是一个宏观概念，强调物质 的组成。 举例： KMnO4是由钾、锰、氧 三种元素组 成 通过两个例子讲解，学生对元素的内容 KMnO4是由一个钾元