语文八年级上册《写作学习描写景物》教案12.docxVIP

《学习描写景物》教学设计 一、学情分析 八年级的学生通过大量写景文章的阅读和课内写景文章的学习， 已经掌握了一定的写景的方法， 具备一定欣赏写景文字的水平， 但是他们的观察水平还不够完善，欣赏事物的角度比较单一，所以在写作上，描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感，景物缺乏神韵，文章缺乏感染力，所以，本堂作文课要教给学生描写景物的方法。 在讲解观察景物特征时， 联系以前接触的一些写景语段， 学生就能够快速理解多角度、多感官观察感知景物的方法。学习描写方法，学生对于修辞、用词等比较熟悉，关键在于动静、正侧、虚实、这些手法掌握还不够熟练，尤其是对如何做到情景交融，理解不够明确。 二、学习内容分析 《学习景物描写》是人教课标版八年级上册第三单元作文训练课， 在此之前，六、七年级按单元集中学习了一些描写景物的文章， 本册第三单元学生们已经学习了一单元的 《三峡》等文章也是景物描写的课文，这为本次习作课起到了良好 的铺垫作用。 但是书本的学习必定不够鲜活生动，应该引导学生走近自然，对景物实行实际的观察，把自己的观察体验和其他同学实行交流，比较差别。 这是一节作文课，是学生使用文字实行表达的训练课， “写”理应是整个课程设计的核心，但是，描写离不开观察，这节作文课又不同于其他作文课，教会学生观察也应该是其中重要的一个环节。这节课的学习目标定位于学习景物描 写，其中不但有知识的传授，更多的是是