四年级下册数学教案-总复习 用字母表示数｜北师大版 .docxVIP

《用字母表示数》课内拓展评价课—骰子中的秘密 导学设计 【课前慎思】 本课时是北师大数学教材四年级下册，学生学习了用字母表示数之后，利用骰子来进行的拓展探究课。 本课力求学习亲历自主合作探究的递进式探秘活动，深化用字母和含有字母的式子来表达数学问题的认知，培养和提升学生观察、推理、想象及创新的能力。 【学习目标】 1.通过找规律，知道若干骰子露出面和隐藏面间的关系； 2.通过解决若干骰子露出面和隐藏面间的简单计算，能用字母和含有字母的式子来表达； 3.通过自主合作探究，初步培养学生的推理和空间想象的能力，感受用字母和含有字母的式子来进行表达的奇妙。 【学习重难点】 通过探秘活动，学生在动手操作、看图说、计算明算理、回头看等环节中进行探究，并用字母和含有字母的式子来表达。 【关键问题】 1.怎样用字母和含有字母的式子来表达露出面和隐藏面的和。 【活动准备】5人小组，每组十颗骰子，五个信封。 【导学过程】 一、 交流预习，引入课题 1.师：同学们，昨天每位同学都领取了一个骰子回家进行观察和发现，下面请大家与你的同桌交流一下你的发现呢？ 2.生同桌交流后，请学生进行全班展示交流，教师相机板书： 6个面 3组相对面 每组对面之和是7 3.今天我们将利用这些发现，利用骰子去进行五个项目的探秘，大家有信心吗？（生：有想。教师板书课题：骰子中的秘密）请大家快快打开1号信封，看看装的是什么任务吧？ 二、持续探秘，玩出能力 探秘一具体直观的场景中，多种方法求和 1.ppt呈现题目：将5颗骰子纵向重叠成一列，其中顶面点数是2，你能知道露出面的点数之和吗？ 2.课件出现学习提示： 以下活动在学科组长的组织下进行—— (1)由5号同学按要求摆一摆，其他同学作补充； (2)由4号同学说一说，露出的面有哪些？其他同学作补充； (3)由3号同学谈一谈，准备怎样计算露出表面的和？其他同学作疑问或补充？ (4)由2号同学在记录单上按本组讨论的计算方法进行书写，其他同学作补充； （5）由1号同学作总结汇报，重点汇报计算的方法。 各小组合作学习后，开展全班的展示交流。 预设1——因为面数少，数字小，我们可以把所有点数列出来相加。 预设2——算式为：2×7×4+（2×7+2）=72.我们的想法是：可以把顶面这个骰子标为1号，下面的依次是2、3、4、5号，我们观察发现2、3、4、5号都露出4个面（是追问：哪四个面？你能演示一下吗？），而1号露出5个面，所以2、3、4、5号一起算，1号单独算。师：大家有追问吗？“2”“7”“×4”“2×7+2”表示什么？ （“2”表示一个骰子有两组对面，“7”表示一组对面和为7，“×4”表示这样的骰子有4个，“2×7+2”表示顶上的骰子点数和） 预设3——算式为：2×7×5+2=72。我们假设顶面骰子的顶面数字也被遮住，那么5个骰子都露出了2组对面，再利用对面之和是7，共有5个骰子，那就是2×7×5，再把遮住的顶面数字2加进来。（师：大家有追问吗？“2”“7”“5”“2”表示的是什么呢？） 3.及时巩固，强化运用：如果该题目中的顶面点数是5，其他信息不变，你能快速想出所露出面的点数之和吗？说活你的想法？大家有疑问或补充吗？ 4.师：同学们真能干，刚才在解决本题的过程中，分别采用了：观察连加的方法、“分类讨论”的方法、“假设”的方法等，一题多解，优中选优是我们应坚持的学习方法，大家继续加油哟！ 探秘二——用字母表示，求露出面的和隐藏面的和 1.接下来，难度升级了，大家有没有信心继续迎接挑战？（有） 2.呈现题目：将n颗骰子纵向重叠成一列，且最上面一颗的顶面数字是2，你能知道露出面的数字之和吗？ 师：大家有疑问吗？还能摆吗？为什么？能列出本题求和的算式吗？ 自主思考，小组交流： 先独立想一想，并把你的方法记录在学习单上。2分钟后，在组内按4号、3号、2号、1号的顺序说一说，听一听其他同学的意见和建议。 小组展示交流： 师：哪个小组愿意分享你们的探秘结果？ 生展讲：虽然骰子数量不确定，但是每颗骰子都露出前后、左右2组对面，也就是一颗骰子露出点数是2×7，共有n颗，就有2×7×n,加上顶面数字2,就能得到2×7×n+2=14n+2. 师追问： n能代表哪些数？（任何数）师引导：n能取除0以外的自然数。 师：“14”呢？ 生：一颗骰子露出的点数。 及时巩固，强化运用： 师：若将本题中“最上面一颗的顶面数字是2，调整为a ，你还能列出露出面数字之和的公式吗？ 请大家独立思考，10秒钟后，请同学来交流自己的想法？ 生交流：直接把顶面数字2换成a就行了……师：大家有疑问或补充吗？为什么要把2换成a，其他就可以不变? 生：都是n个骰子相同排列，只是顶面数字可能不同而已。 师板书：2×7×n+a=14n+a 师：这里的a能表示哪些数