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国外高校德育工作简述及对我国的启示 摘 要： 德育作为教育的重要组成部分，也是高等教 育的重要任务之一。 本文通过对中外各国高等教育德育现状的阐 述，可以了解各国高等教育的德育工作状况， 并可从中得出对我 国高校德育工作的启示。 教育除了“单纯”的培养和传授知识外， 还应该为学生提供 美化其思想品质的机会。 德育一直是我国学校教育的一项重要内 容。虽然高校在德育工作中作出了很大的努力， 但现今高校的德 育工作在教育的内容、途径、方法等方面还是有不足之处。随着 各国教育文化事业交流的不断加强、 加深， 通过了解国外高校德 育现状，可以取其精华，去其糟粕，为我国高校德育提供借鉴。 一、德育的内涵 德育从字面上讲即道德教育。 要澄清什么是德育， 首先需要 考虑什么是道德、 教育与道德之间的关系。 道德是以善恶评价为 标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调节人与人、 人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范 [1] ，包括 私德、公德和职业道德。在学校教育中，私德教育是为了培养学 生在与他人交往中良好的个人道德意识和道德行为 ; 公德教育是 为了培养学生的社会公德意识和良好的社会公德行为 ; 职业道德 教育的目的在于通过学校教育让学生拥有在今后社会工作中符 合职业道德要求的道德意识道德行为 [2] 。道德包含理想层次、 原则层次和规则层次三个层面的要求。 道德理想是最高的道德境 界，是学校希望学生去追求达到的， 道德规则是要求学生必须遵 守的道德规范， 道德原则是在某些情境条件下可以变通的行为规 范 [3] 。 二、国外高校德育现状 （一）美国高校德育 美国高校德育的主要内容有公民教育和道德教育。 高校公民 教育是为了让学生了解本国政治制度、宪法和公民的基本权利， 对学生进行资产阶级民主、自由、平等等思想的宣传和教育。道 德教育是为了培养学生科学的价值观和良好的道德品质 [4] 。在 道德教育实践过程中， 美国高校主要通过课程教学、 课外活动和 环境熏陶等方式进行。首先，通过课程进行直接的道德教育。美 国大学的通识教育， 是一种在大学本科教育中提供给学生一定程 度的知识以培养具有综合判断能力人才的教育培养方式 [5] ，美 国的大学都在通识教育中设置公民和道德教育课程， 在专业课程 中也进行公民和道德教育。 有两种方式： 一种是在专业课教学中 渗透公民和道德教育的内容。如在行政管理学院设置行政伦理 学。另一种是以公民和道德教育为目标的专业课。其次，通过课 外活动进行间接的道德教育。课外活动包括校园活动和社会活 动。美国高校的校园活动主要包括两种： 一种是校方发起的活动， 如很多大学利用入学教育计划让学生了解校纪校规、介绍校规 等。另一种是学生自发组织的活动。 学生参加的社会活动主要有 社会政治活动和社会服务活动 [6] 。如反对战争、环境保护、倡 导男女平等运动， 通过参加社会政治和服务活动， 学生可以通过 实践活动促进自身价值观念的成熟和科学化， 学会关心他人， 增 强对社会的责任感。再次，通过环境熏陶进行道德教育。美国大 学都很重视校园文化建设， 在校园物质文化上， 加强其物质环境 的建设， 校园硬件设施的设计上渗透校园精神， 努力营造学习氛 围; 在精神文化上，对学生进行入学教育，增强学生的归属感， 培养学生对学校的热爱之情，增强学生对学校的责任感 ; 定期组 织学生参观历史建筑、博物馆、战争遗址等，使大学生在无形中 接受了道德教育。 （二）德国高校德育 德国在《联邦德国教育总法》 中对学校在德育方面的目标规 定到：“使学生具有必要的思想品质和行为标准， 使他们具有为 发展社会生活、发展科学技术而献身的精神……” [7]德国高校 思想道德教育的实现途径主要是通过各学科、 各专业的渗透。 德 国高校普遍开设伦理学、 神学、教育学、 法学、经济学等类课程， 这些课程是大学生的思想道德教育主要载体， 同时，学校还要求 学生在学习主修专业时， 都要从历史、 社会和伦理学的角度探讨 分析。德国高校通过这种渗透方式对学生进行民主、自由、博爱 的价值观念教育。 德国高校德育的另一条重要途径是通过考试制 度[8] 。根据国家的要求，各专业资格考试都必须包含本行业规 章和职业道德等方面的内容。 如教育等专业的学生， 需要通过师 德考试。在德国，还通过社会团体、公共机构对大学生进行德育 渗透。这些社会团体和公共机构经常结合国内外的政治形势举办 讲座、报告会、讲解国内和国际大事、 法律知识、职业道德等 [9] 。 心理咨询是德国高校实行德育的又一途径。 德国几乎所有高校都 设有心理咨询类机构， 高校通过心理咨询为学生提供生活、 学习、 就业上的帮助， 指导学生思想和心理上的成熟， 对健全大学生人 格等起着重要作用。 （三）英国高校德育