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国外的青少年价值观教育 近年来，关于 80 后的生存状态、价值取向等问题频繁成 为国内舆论的热点， 各种新名词也层出不穷， 如月光族、 啃老族、 蜗居族、麦兜族……反映了这一代人的尴尬境况。 教育专家指出， 青少年的价值观是影响他们确定行为目标、 选择行为方式以及解 释行为结果意义的核心因素， 社会、学校和家庭要予以充分重视。 他山之石， 可以攻玉， 让我们看看其他国家是如何对青少年开展 价值观教育的。——编者 俄罗斯向西方价值观宣战 俄罗斯一系列的社会学研究表明， 目前俄罗斯青少年的价值 观已明显区别于传统的社会价值取向， 出现了对西方文化价值观 的崇尚， 消费主义盛行。 俄罗斯已经意识到了在德育方面需要加 强国家干预。 日前， 俄罗斯学者和教育专家联合向国家杜马提交 一项法案， 要求采取措施， 防止俄罗斯青少年受到破坏性的西方 文化荼毒，例如禁止庆祝越来越受欢迎的万圣节及情人节。 杜马议员米先科说， 该法案旨在捍卫俄罗斯传统文化及价值 观，保护青少年的精神圣地。他说：“如果我们不干预，俄罗斯 青少年便会变得像小猴子那样，模仿与我国文化精神不符的东 西。”他接着反问：“如果俄罗斯需要一个情人节，为什么要看 西方的日历牌？”俄罗斯正倡议设立俄罗斯版情人节， 名为“家 庭、爱和忠诚日”，受到第一夫人斯韦特兰娜及东正教的支持， 目的是弘扬家庭生活，提高出生率。 （吴辉） 英国社会警惕“名人文化” 近年来，英国盛行“名人真实秀”之类的电视节目， 受到青 少年观众的热捧。英国文化部长忧虑地指出： “现在的孩子只想 成名。如果是一个小女生，她要么想成为风光无限的影视明星， 要么想成为足球明星的太太。 这太糟糕了，我们的社会将可能陷 入一种芭比娃娃式华而不实的危险当中。” 英国教师协会的一项调查发现， 60%的学生渴望成为足球明 星大卫 #8226; 贝克汉姆， 32%的学生以超级名模帕丽斯 #8226; 希尔顿为学习榜样。英国有识之士指出： “上百万的青少年以成 名为人生目标，而不需要考虑自身的潜能价值和未来职业发展， 这是非常荒谬的！” 一个拥有 18 年教学经验的中学校长解释：“名人文化中多 有华而不实的成分，毒害青少年。事实上，青少年都对未来充满 期待，希望自己成为顶尖的专业人员， 但是我们的社会引导出现 了偏差，把成名变成了浮华和虚荣。” 另一位英国专家认为： “症结在于我们没有扩展青少年的视 野，没有让他们接触广泛的信息。 电视上的肥皂剧只会限制他们 的视野。” 为扭转青少年的价值观偏差， 英国社会积极行动起来。一位 电视明星现身说法，在接受访问时后悔地说： “过去我想成为一 名消防队员，或是一名航天员，或是一名军人，我现在仍然想， 但是可能太晚了。” 英国媒体冷静地意识到了问题的严重性。某报纸总编说： “我们必须停止名人文化传播， 我们应该把正确的价值观还给孩 子们，让他们了解，他们有更好、更多的职业选择。”（葛玲） 德国注重培养个性和独立意识 与帝国时代和纳粹时期相比，现代德国人价值取向最大的变 化表现在教育目标上。当代德国社会普遍认同的教育价值取向是 独立性和自主意识。 有研究表明，现代德国人追求的是自我发展， 是个人独立性 的提高。家长认为独立性和丰富的想象力是孩子应该具备的素 质，相反，许多原来被公认的社会价值，如顺从、勤奋、大公无 私等，已经得不到家长的认可。 德国青少年重视安全和谐的生活环境， 珍视人与人之间的情 谊，对财富和权力态度淡然。有调查显示，德国青少年认为世界 和平、生活和谐及真挚的友谊是人生最有价值的，而社会权力、 权威、遵循传统和财富则不那么重要， 45%的德国青少年对政治 不感兴趣。 关于理想和未来，德国青少年表现出了强烈的自主意识和乐 观心态。 30%的被调查者希望自己的人生与众不同， 62%的人希望 自己的人生能独立自主， 54%的人表示他们明确自己的人生需要 什么，23%的人认为他们未来的生活水平会比现在有所提高， 70% 以上的人则对社会的未来充满信心， 50%的人表示不会因困难和 阻碍而影响自己的学业，表示将会竭尽全力争取最好的成绩。 （万方） 澳大利亚的“公民教育” 澳大利亚非常重视价值观教育。 在澳大利亚人眼里，价值观 是个人品质的基本体现，是决定一个社会能否和谐稳定与健康发 展的核心要素。所以，价值观教育基本构成了澳大利亚学校思想 教育的重要内容。 澳大利亚是崇尚自由和个性解放的国家。 他们认为，道德是 人为的社会规范，是对人性的约束，是一部分人将自己的价值观 强加于另一部分人的不民主的行为。澳大利亚倡导的行为准则 是：法律没有禁止的事都可以做。他们追求的最高境界是：个人 利益与社会利益的双赢、个人价值与社会价值的和谐统一。 在澳大利亚的中小学，价值观教育的目标是培养学生具有客 观