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在课程体系建设中构建教学模式 教育部在《关于进一步深化中等职业教育改革的若干意 见》中要求职业教育要努力形成以就业为导向的课程体系， 努力 构建新的教学模式，强化实践教学，推动中职学校从学科本位向 能力本位转变。因此，面对职业教育发展的新形式，在教学实践 中我们力求面向全体学生，促进学生职业素质、职业能力提高， 使之更好地适应未来职业岗位的需求。 以人才培养为目标，创建企业化课程体系 课程的设置，是为人才培养目标服务的。 中等职业学校的人 才培养目标是培养在一线工作的劳动者和中初级专门人才。 在进 行市场调研后，我们遵循企业对人才的需求、岗位对能力的需求、 职场对素养的需求，重新设置了课程体系。 专业建设紧随市场 依据二十一世纪我国社会发展状况，紧跟黑龙江省和鸡西市 产业发展步伐，以学校发展、市场和岗位需求为核心，我们提出 了以服务第三产业为侧重点， 兼顾服务第二产业的扬长避短的专 业设置和重点专业打造战略的理念。不断整合专业资源，淘汰不 适应专业，调整优化现有专业，适度发展新兴专业，我校的旅游 服务与管理专业就是在鸡西着力打造旅游城市的背景下应运而 生的一个新兴专业。 同时，我们高度重视专业建设，适时根据地方经济、相关行 业特点及岗位职业能力的变化， 优化专业设置， 科学规划专业规 模与发展方向，形成了以汽车运用与维修、计算机应用、会计电 算化为省级重点专业， 学前教育专业为强势品牌专业， 旅游服务 与管理、蓝莓产业服务中心和数字化校园为特色专业的框架格 局。从而使我校的专业建设更好地面向支柱产业、 新兴产业和现 代服务业，跟上市场发展步伐。 课程设置符合专业岗位需求 为了突出以服务为宗旨， 以就业为导向， 以能力提升为本位 的核心任务， 我们认真研读了国家关于职业教育的相关文件， 遵 循现代职业教育人才培养要求，首先确定了我校人才培养目标。 请德国职教专家来我校对全体教师进行培训指导， 深入学习、 细 致研究， 并派专业教师到企业进行调研， 对专业的工作任务与职 业能力进行分析， 确定了专业岗位群。 如计算机应用专业确定了 5个岗位群；汽车运用与维修专业确定了 4 个岗位群；旅游服务 与管理专业确定了 8 个岗位群。然后将本专业岗位群中的任务进 行分解， 按照各专业岗位群的实际需求、 未来发展方向及职业能 力要求，对原有的教学内容进行整合，重新调整了课程设置，并 在各专业中增开了职业素养课。 课程模块满足学生对多样化课程的需求。 确定课程的主要目 标是培养学生完成工作任务的能力 一是以工作任务为引领， 从而形成了公共基础模块、 专业基 础模块、专业方向模块。把礼仪课、德育实践课作为必修课纳入 各专业课程中； 二是考虑到学生对多层次、 多类别学科技能的需 求，从提高学生的学习兴趣， 增加学生的专业技能和实践水平着 想，我们根据专业特点，结合我校师资情况，确定了实践模块和 选修拓展课模块。在实践模块中，制订了每学期到企业见习、实 习的方案，拉近学生与岗位的距离，使学生一毕业就能顶岗，实 现与岗位的零距离对接； 在选修拓展课模块中， 我们共开设了会 计、导游、汽车美容、旅游摄影、平面设计、古筝、版画等 20 余门选修拓展课程。 在 2014年 6月 30日举办的“鸡西市职教中 心国家示范校建设教学成果展暨校园艺术节”上，展示了 22 块 学生教学作品， 师生进行了 30 多项技能竞赛， 同时集专业技能、 选修技能、艺术创作为一体的教学成果展示， 受到了市委市政府、 市XX局,XX局、社会各届、家长及学生的高度赞誉。 至此，我们初步完成了以课堂为中心的知识性课程体系向以 实践为中心的行动导向性课程体系的转变， 构建了服务于人才培 养目标、体现企业岗位需求的“公共基础模块、专业基础模块、 专业方向模块、 专业实践模块和选修拓展模块”为一体并与现代 职业教育发展相匹配的课程体系。 为进一步提高我校课堂教学的有效性， 根据学生注意力集中 时间短的实际情况， 我们将每节课 45 分钟缩减为 35分钟；其次， 针对中职学生文化课基础薄弱的特点， 我们将较难学的内容进行 适当删减，以减轻学生负担，增加学习专业技能的时间。 校本教材开发要具有实用性和趣味性 校本教材的开发， 充分体现校企合作、 工学结合的办学思想。 针对职业学校学生的薄弱之处， 从科学性、 实用性、趣味性出发， 以企业典型工作任务为导向， 与行业、企业专家一同研发补充性、 更新性和延伸性的校本教材。将行业资格认证、典型工作案例、 技能大赛、 职业道德素养等相关内容纳入其中， 实现教材多种介 质的立体化融合。我们组织教师编写出版了数学、语文、英语 12本趣味性文化课地方教材，已于三年前在全市 7 所职业学校 中推广使用。目前，各专业教师在国家示范校建设期间，又编写 了 30 本体