在线高等教育的可持续发展现状问题及对策.docxVIP

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在线高等教育的可持续发展现状问题及对策 一、引言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》 中指出: “信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度 重视,把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。” [1] 教育 信息化的重要性被提到前所未有的高度。 随着信息技术的发展进 步,它与教育教学逐渐全面深度融合, 已渗透到教育的各个环节。 在高等教育领域,随着远程教育、网络教育、终身教育和教 育技术的高速发展, 在线高等教育已成为高等教育的重要组成部 分。 [2] 在线高等教育是指利用网络技术、多媒体技术等现代电 子信息技术手段开展的新型远程教育,它区别于以往通过电视、 信函等为载体的传统远程教育, 它的宗旨是任何人、 在任何时间、 任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。从这五个“任何” 中可以看到在线高等教育与人生发展的理想境界――教育机会 的平等、学习的个性化和自主性、 终身学习和自主学习成为可能。 [3] 在线高等教育在推动教育信息化发展,提高教育质量,促进 教育公平,实现个性化、多样化、终身化教育等方面发挥日益重 要的作用, 在线高等教育将革命性地改变知识的传播方式、 教师 的教学方式和学生的学习方式,从而给教育带来颠覆性影响。 我国基于在线高等教育发展特点的基础上,借鉴、仿效、探 索、开发,初步建立了符合中国国情与特色的在线教育体系,这 在快速促进高校职能发生深刻变化的同时, 彻底变革现行传统教 育,让教育冲破束缚、打破界限约束,成为文化和软实力输出的 重要载体。 在线高等教育稳步推进的同时, 也出现了很多不利因 素在制约在线教育的扩大与发展, 从而对高等教育提出了新的挑 战。本文试图通过对国内外在线高等教育发展现状的分析, 挖掘 出当前在线高等教育中存在的问题, 并针对教育信息资源配置模 式、网络教学方式与学习策略、文化传承方式、教育管理运营模 式等多个方面提出对策与建议, 探讨在线高等教育的可持续性发 展。 二、在线高等教育的发展现状 祝智庭先生将全球教育信息化发展局势概括为四句话,即 “美国一马当先,欧洲稳步前进,亚洲后来居上,中国奋起直 追” [4] 。在线高等教育现状也可以用这一句话来概括。 1. 国外现状 美国的在线教育 30 多年前开始向高等教育层次发展,进入 21 世纪后已经成为高等教育系统中不可忽视的新生力量。成立 于 1976 年的凤凰城大学( University of Phoenix )是目前被视 为世界上最会经营、最成功的网络大学。 1989 年,它成为美国 第一批被认可的提供网络学位教育的学校。 [5] 此后,涌现了一 批在线高等教育的案例。2001年MIT就曾率先向社会推出了免 费在线课程。⑹2010年Udemy是作为一个开放式在线站,允许 任何用户开发并创建自己的课程。 [7]2012 年,美国在线高等教 育呈现爆发式增长,美国 Harvard 、 MIT、Stanford 等名校开始 提供大规模开放网络课程 ( Massive OpenOnline Course,MOO)C, 涌现了有国际在线教育三驾马车之誉的 Coursera 、 Udacity 和 edX,很多名校先后纷纷选择加入其中[8-13] 。2013年1月23 日,美国高等教育联盟( Academic Partnerships )发起“与学 位挂钩的大规模在线公开课”计划( MOOC2Deg?e。一些大学 开始接受MOO课程的证书,承认其学分。在线教育的快速发展 也引起了美国投资界的关注。据统计, 2012年4-12 月间,美国 有 11 家在线教育类公司获得风险投资,总额超过 2 亿美元,投 资领域覆盖了高等教育、在职培训和基础教育等各个领域。 在线高等教育席卷全球,美国之外的其他国家也逐渐展开。 日本的Scho0、巴西的 Veduca、英国的FutureLearn、德国的 iversity 、澳大利亚的 Open2Study 如同雨后春笋纷纷涌现,进 一步深入研究在线高等教育的规律、模式和技术等。 国内现状 美国在线高等教育风起云涌之际, 国内的在线高等教育也开 始出现一些让人兴奋的状况。 1998年,教育部批准在清华大学、 湖南大学、 浙江大学和北京邮电大学四所高校内进行在线高等教 育试点。 截止 2008年,全国共有 68所高校加入到在线高等教育 这一新兴领域中来,显示出旺盛的生命力 [3] 。 2007 年开始,简 单学习网、多贝网、YY教育、微课网等在线教育平台相继涌现, 在在线教育领域展开了积极探索与实践, 并取得良好效果。 国内 高校中也涌现出来一批高等教育改革探路者, 为促进优质教学资 源共享,实现校际间的优势互补,增加学生的选择权,上海市组 织 30 所高校建成了“上海高校课程

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