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在绘本中绽放科学之花 一、合理地为幼儿选择科学绘本 科学绘本五彩缤纷、神奇有趣，能激发幼儿对科学的兴趣， 因此我们首先要选择适宜的绘本。 我们在为幼儿选择绘本时， 根 据幼儿这一年龄阶段的特点和认知发展的需求， 选择了以图画为 主，并具有一定情节、直观形象、趣味性浓、吸引力强的绘本。 内容的选择贴近幼儿的生活经验， 如所选绘本 《蚯蚓的日记》《上 面和下面》《水是从哪里来的？》《影子是我们的好朋友》等， 以生动幽默的故事呈现，以图为主，文字简练，从幼儿的视角， 以幼儿喜爱的方式呈现科学知识， 启迪智慧，吸引幼儿轻松阅读。 前期我们与家长共同搜集科学类绘本， 并根据幼儿发展的水平及 需要进行了筛选，共搜集了 25 本绘本，在我们的共同商讨下筛 选出了 16 本优秀的科学绘本供幼儿阅读。筛选出的部分绘本与 主题内容相融合，如：科学绘本《一粒种子的旅行》与科学活动 《种子的旅行》 《种子藏在哪里》相融合，在开展科学活动“动 物的秘密”时，我们选择了科学绘本《我喜欢你》 《母乳是最棒 的》《胡椒生长在哪里》，扩展幼儿的知识面，从而帮助幼儿了 解不同动物身上所隐藏的秘密。 二、为幼儿找寻“探索点”，鼓励幼儿积极探索 1.寻“点”一一激趣 每一个科学活动和科学绘本都蕴含着丰富的探索点， 有的探 索点很深奥，没有必要让幼儿去探索，有的探索点尽管很深奥， 但却值得去探索。例如：在开展科学活动“动物的秘密”时，我 们利用绘本《是谁嗯嗯在我头上》让幼儿了解动物嗯嗯的秘密， 本来难以启齿的大小便却以一个有趣的故事从科学的角度阐述 了这个问题，让幼儿以科学的眼光来坦然地面对正常的生理问 题。我们利用嗯嗯调查表，让幼儿了解不同动物嗯嗯的大小、颜 色、形状、质地，并利用餐前时间让幼儿介绍自己的调查表。 在阅读绘本《蚯蚓的日记》前，我们又结合主题开展了科学 活动“认识蚯蚓”， 小朋友将捉到的蚯蚓带到幼儿园来观察， 我 们又利用图片、 视频来让幼儿了解蚯蚓的主要外部特征， 知道蚯 蚓是一种环节动物，那么蚯蚓到底吃什么呢？这个问题刚刚抛 出，便有了各种不同的答案， 为此我们与小朋友共同准备了许多 不同的食物，如：面包屑、报纸、树叶等，通过小朋友们的自主 实验和观察， 我们发现蚯蚓什么东西都吃， 小朋友们对自己的发 现兴奋不已。科学活动其实就是通过自主的观察、发现、探究从 而获得科学知识， 这样的过程不仅仅使幼儿获取了科学知识， 还 增强了他们对科学的兴趣。 2. 家长助教――提趣 考虑到主题活动中有《化冰实验》，所以我们围绕水开展了 科学活动，借助绘本《水是从哪里来的》让幼儿了解雨水是怎样 形成的， 人们生活中的水是如何净化而来的。 绘本中形象的画面 和有趣的实验都是从幼儿的视角出发， 以幼儿最能接受的方式回 答他们最想知道的问题。 与此同时，我们邀请了一位家长助教来 园做了一些关于水的小实验，激发幼儿对科学的兴趣。第一个实 验是浮起来的鸡蛋，在把鸡蛋放入水中之前我们请小朋友进行猜 测，鸡蛋是会沉下去还是浮上来，小朋友们都说会沉下去，果真 当鸡蛋放入清水中时是沉下去的， 但是再往水中加入很多很多的 盐时，鸡蛋却浮了上来，看到这一现象时小朋友一时都不得其解， 这到底是什么原因呢？经过家长的介绍， 原来加入盐的水的密度 比鸡蛋的密度大，所以鸡蛋就浮在了水面，小朋友对这一神奇的 现象很感兴趣。第二个实验是倒不出的水，把玻璃杯里装满水， 然后盖上卡纸。左手托住杯底，右手紧紧压住卡纸，将玻璃杯迅 速倒转过来，将托卡纸的右手慢慢移开，纸吸在玻璃杯上，水一 点也没有倒下来，看完了实验，小朋友们很诧异，为什么纸不会 掉下来呢？有的小朋友说纸被水吸住了， 所以倒不出来。这到底 是怎么一回事呢？原来在杯子装满水用卡纸盖上后， 就形成了一 个整体，它们之间没有任何空隙。当杯子倒转过来时，外部空气 的压力托住了卡纸，所以，卡纸就不会掉下来，水也不会流出来。 通过观察这些小实验，小朋友们对科学的兴趣更加浓厚了， 有好 多小朋友都回家自己尝试起了做科学小实验。 三、抓住幼儿的“探索点”，引导幼儿解决问题 科学现象随时都可能发生，幼儿对科学的兴趣也随之加深，无意中的一些科学发现都能引起幼儿强烈的好奇心， 这时我们就 可抓住幼儿的发现，进行随机的科学教育。在一次课间休息时, 有一个小朋友无意间发现地上有一道道彩色的光， 他开心地大叫 起来：“哇，有彩虹，有彩虹，真漂亮。”他的叫声引来了好多 好多的小朋友，大家在一起围观着，拍着手大喊着：“彩虹，彩 虹。”我站在旁边并没有直接发表意见， 而是仔细地听着他们的 交流，有一个小女孩说：“不对，不对，这不是彩虹，彩虹怎么 可能在地上呢，应该在天上。”另外一个声音也响起：“对呀， 彩虹是应该在天上的，而且要在夏天雨过天晴后才会出现。”听 完小朋友们的