《五人墓碑记》教案16优秀教案资料讲解.pdfVIP

《五人墓碑记》教案 16 （优秀教案） 设计理念： 在课程方案中，明确强调普通高中课程应该做到创 设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生 自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，要注 重语文应用与探究能力的培养。本教案主要力求培养学 生自主、合作、探究的学习能力，以活动体验来激发学 生学习文言文的兴趣，同时在活动中再现抗暴场景 ( 叙) ， 了解作者关于生死价值的阐述 ( 议 ) 。以比较阅读的方式 来小结本文叙议结合的特点。 教学过程： 一、导入新课。 司马迁有句名言：“人固有一死，或重于泰山，或 轻于鸿毛。”形象地点明了生命的价值。文天祥也有诗 云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”是啊，人 有生就有死，在死神面前是人人平等的，但为何而死 ?是 否死得其所 ?这是需要我们深深思考的。“君当日胜贵， 吾独向黄泉”是为爱而死；“风萧萧兮易水寒，壮士一 去兮不复还”是为国而死；“若为自由故，二者皆可抛” 是为自由而死。《五人墓碑记》中的五人是为何而死 ?今 天我们一起来学习本文。 二、背景介绍。 ( 一 ) 主要由学生介绍相关的背景知识。 ( 二 ) 教师补充介绍：明代后期，江南地区开始孕育 着资本主义的萌芽，工商业和城市经济都有一定程度的 发展和繁荣，这就引起了把持朝政的阉党对这一地区进 行更残酷的掠夺的野心。以江南中小地主阶级知识分子 为主体的政治集团东林党，就是在这样的历史条件下形 成的。东林党人主张开放言路、改良政治，反对阉党对 江南地区进行残酷的政治压迫和经济掠夺的斗争，既代 表了江南中小地主阶级的利益，也符合江南工商业者和 广大市民的要求，因而也得到他们的支援。阉党因逮捕 周顺昌而激起以“五人”为首的市民暴动，就是典型事 例之一。人民群众对阉党恨入骨髓，而对东林党人却抱 有一定的同情，所以当阉党逮捕敢于为人民的冤抑和利 害说话的周顺昌时，就激起了一场声势浩大的市民暴动。 这场市民暴动的首领颜佩韦等五人虽然牺牲了，但“忠 贤大惧”，“自是缇骑不出国门”，充分显示了人民斗 争的威力。 三、整体感知。 ( 一 ) 自由朗读课文，疏通文义，有不理解处质疑， 解惑。 ( 二 ) 由学生和老师一起归纳相关字词用法。 四、活动体验。 ( 一 ) 情景设置：假如你是一名记者，在苏州发生民 众抗暴事件后，请你采访前拟一份采访提纲。 ( 二 ) 交流提纲。 1 ．苏州民众为什么会抗暴 ?事情的导火索是什么 ? 2 ．抗暴事件的过程如何 ? 民众有什么具体的举动 ? 3 ．事情的结果如何 ? 4 ．目击者和部分当事人对这件事是如何看待的 ?他 们有怎样的体会 ? ( 三 ) 拟采访的对象：张溥——“应社”的领导人； 颜佩韦 ( 商人 ) 、杨念如 ( 阊门外鬻衣者 ) 、沈扬 ( 牙侩 ) 、 马杰 ( 练武玩棒者 ) 、周文元 ( 周顺昌的轿夫 ) 五人之一 ——直接当事人；参与事件的吴民若干人——参与者和 目击者。 ( 四) 交流展示。 以四人小组为单位，分别准备，上台交流，在采访 的问答中，再现事件的过程和他们对这件事的看法。 [ 明确] 五人的选择，体现了他们为维护正义而献身 的英勇无畏的高尚品格。 ( 同时可穿插背景：颜佩韦等人 过去互不相识，而且除周文元外，其他四人同周顺昌也 毫无交往，在周