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在音乐教学中培养创新能力 音乐课是全面推进素质教育的主要课程及手段之一 , 它通 过视、听、唱、舞及音乐理论等几方面的熏陶 , 培养学生良好的 审美观点和艺术水平以及树立正确的人生观。那么 , 何为音乐课 的创新教育呢 ?怎样去实施呢 ?我想, 应当从想象、创造、表现等 几方面上去培养和开发诱导 , 这样才能取得良好的效果。 一、想象能力的培养 在音乐课教学中培养学生的创新能力应首先注重对想象能 力的培养。 想象是学生掌握知识的重要条件 , 也是构成创造思维 的重要因素之一。 每个人都有想象力 ,也都会想象。 如:把小鸟的 叫声想象为少女在动听的歌唱、 把蝴蝶优美的飞舞想象为少女的 翩翩起舞。因此, 想象是创作主题的一种重要的心理功能 ,想象是 以原有的表象或经验为基础创造新形象材料为基础 , 经过加工改 造, 可以创造出没有知觉过甚至是存在的事物的形象。 所以,想象 是一种有目的、有意识的创造性的心理活动 , 是一种高级的形象 思维活动。 在教学过程中 , 培养学生的想象力 , 其实是一种认知过程。 教 师运用各种不同的手段 ,给学生以生动真挚的情境感染 , 促使他 们展开联想 , 诱使学生在发现、 思考中领悟道理 , 再探索、总结中 逐步拓宽审美思路。如 :在欣赏《动物狂欢节》时 , 把电视片《动 物世界》中狮子、大象、天鹅、袋鼠等各种动物不同形态的片段 剪辑组合。伴着音乐 , 播映出茂密的森林里别开生面的动物竞技 学生沉浸在惟妙惟肖的画面中 ,展开审美想象 , 把大象的吼声想 象成男低音歌唱家在歌唱、把小白兔、小孔雀想象成在舞蹈 这样,学生不但理解了 《动物狂欢节》 的音乐语汇 , 更有一种身临 其境的感觉。 再如: 欣赏, 《在钟表店里》一课时 , 学生通过听三角铁、碰 钟等打击乐发出的声音和欢快的音乐 , 一方面想象到各种钟表滴 答滴答行走的姿态 , 一方面想象到钟表师修理钟表那种专心致志 地愉快心情 , 这样不仅培养学生热爱劳动的思想品质 , 更能培养 审美的艺术情操。通过学生的想象 , 不仅提高了学生的感受性 , 还启发了学生的思维能力 , 也激发了学生的创作欲和学习的主动 性和参与性。 通过对学生想象能力的培养 , 不仅能够更好地完成教学任务 还能使学生能够从明朗的天空、 鲜明的色调 , 想象到愉快的情景 从飞翔的老鹰 ,想象到去四方的豁达胸怀 ;从苍松古柏 ,想象到坚 苦卓绝的精神 ;从惊涛骇浪 ,想象到汹涌的思潮 ;从行云流水 ,想 象到舒畅的心境等等。因此 , 在组织教学中教师注重引导学生想 象, 引起师生共鸣 ,这样才能使学生真正受到教育 ,学到知识。 二、创新能力的培养 要培养开拓型的人才 ,就必须培养学生的创新创造能力 , 从 中激发学生的兴趣与好奇心 , 这是培养创新创造性人才的关键。 学生在有了一定想象能力以后 , 就会把储存在大脑里的丰富的想 象表现出来 , 创造一种新的事物。这就要求教师在引导学生想象 的时候 , 结合纯正的音乐趣味 , 敏锐的音乐感觉 , 良好的音乐技巧 和准确的音乐知识 ,去挖掘和表现音乐艺术的美 , 引起学生的兴 趣, 才能真正的激发学生的创造意识。 例如:在学习《小雨沙沙 》一课时 , 教师用二维动画制作成 可爱的动画片 , 配上优美的音乐 , 给学生以全新的感觉 , 使学生兴 趣和联想 , 激发学生的创造能力 , 使学生创造表现种子发芽的各 种各样的姿态 , 以及太阳、风、云、雨等一些既抽象 ,又有一定表 现力的动作 ,充分的表现了种子发芽的全过程 , 使人明显的懂得 种子生长离不开雨水的科学道理。 再如:在学习了 Do Re Mi、Sol、La、Do之后，教师弹唱， 学生按节奏记谱 , 掌握之后 , 由学生按不同的节奏进行创作旋律 , 再进行旋律接龙游戏 , 这不仅促进了学生的创作欲望 , 还提高了 学生的记谱、识谱、演唱能力。 学生创新创造能力的培养 , 不仅 有助于提高学生的主动参与性 , 而且还激发学生的学习兴趣和他 的表现欲望 , 这对于培养学生全面能力 , 有着重要的作用。 三、表现能力的培养 表现能力是想象和创新创造能力的求同能力的有机结合 , 那 么, 启发学生的想象 , 深化形象创造 , 为学生创造出求异的机会和 环境的诱因 , 来激发学生的表现欲望。学生大都有喜欢表现自己 的欲望, 通过表演去施展自己的才能 , 来取得教师的赞赏 , 获得同 学们的羡慕。 音乐是表演的艺术 , 在我们的教学中 , 很多环节必 须通过“动”去体现。无论是歌舞、游戏、演奏等都需要表演 , 通过表演加强音乐的实践活动 , 这一切正与孩子们的表现欲望相 吻合,所以在教学实践中 ,教师运用激发学生表现的这一方法 , 去 调动学生的兴趣积极性 , 从而进一步的培养学生的创