在线教育推进高校大学生创新创业教育工作研究.docxVIP

在线教育推进高校大学生创新创业教育工作研究 2017年，党的十九大报告勾勒出了新时代中国特色社会主 义发展道路，报告中多次描绘创新型国家建设， 6 次提到创业， 报告指出创新型国家培养一流创新创业人才， 是大学的使命， 我 们要推动创业学生扎根中国农村大地， 将自己的创业项目与国家 精准扶贫攻坚战嫁接， 让青春梦融入伟大中国梦， 我们要推动广 大热情参与创新实践的学生走入中国制造第一线， 让财经学科优 势紧密结合中国制造强国战略， 在大商科实践中培养财经创新人 才。 2015年，国务院办公厅出台了《国务院办公厅关于深化高 等学校创新创业教育改革的实施意见》 的文件， 指出创新创业教 育已经成为我国高校教育改革的一个重要内容。 大学生创业教育不仅仅是高校自身的事情， 必须吸收吸纳其 他社会力量参与进来，多方共建才能更好的进行大学生创业教 育，当今社会在各参与方相互距离较远的情况下， 只有通过在线 教育才能实现大家的沟通交流。 因此， 大学生在线创业教育是大 学生创业教育不可或缺的一环， 其成功与否直接关乎到大学生创 业教育的质量。 一、顶层设计 创新创业教育发展战略设计。 在线教育推进高校大学生创 新创业教育需要做好顶层设计，要出台相关的实施方案和规划， 对创新创业教育提出明确的规划建设指标。 如广东财经大学出台 的《广东财经大学章程》和《广东财经大学“十三五”创新创业 教育改革实施方案》，方案中确立了“商法融合、实践创业、多 元协同”的办学特色。 创新创业教育课程体系设计。高校本科人才培养方案中， 需要明确创新创业教育目标， 在培养过程中贯穿创新创业教育课 程体系。 如广东财经大学设置了涵盖通识类创新创业课程、 专业 类创新创业课程和开放式课程三种类别， 包括通识必修、 通识选 修、专业必修、专业选修、综合运用必修和开放式课程及项目六 个层次。 创新创业教育实践平台体系设计。 创新创业教育实践平台 体系设计，需要根据各高校实际情况出台相关建设方案，如《广 东财经大学学生创业园区建设总体方案》，按照“统筹规划、整 体设计、统一协调”的原则建设了覆盖两个校区， 由创意梦工厂、 创客空间、创业孵化园、 大学生创业园和创新创业交流中心五个 功能区构成的面积达 1900 平方米的大学生创业园。 二、管理机制 成立创新创业教育指导委员会。 一个好的管理机制是开展 创新创业教育工作的基础， 成立创新创业教育指导委员会将管理 工作规范化、科学化。如：广东财经大学实施创新创业教育“一 把手”工程， 校长担任创新创业教育指委员会主任委员， 分管本 科教学和创新创业教育的副校长担任常务副主任委员， 分管研究 生教育和学生工作的校领导担任副主任委员，教务处、学工部、 研究生处、校团委和财务处等职能部门主要负责人及各教学单位 的主要负责人和专任教师代表任委员。 成立大学生创业园区管理委员会。 成立大学生创业园区管 理委员会， 更好的加强大学生创新创业教育工作。 如广东财经大 学分管本科教学和创新创业教育的副校长担任主任委员， 分管学 生工作和研究生教育的校领导担任副主任委员，党委办公室、 校 ?L 办公室、教务处、学工部、研究生处、校团委、财务处和 创业教育学院等部门主要负责人任委员。 学生创业园区管理委员 会下设工作办公室，挂靠创业教育学院。 教务处牵头创新创业教育改革与建设工作。 为进一步加强 大学生创新创业教育工作， 高校应重视并发挥教务处的作用。 如 广东财经大学成立实体运行的创业教育学院， 教务处副处长兼任 创业教育学院院长。教务处领导创业教育学院，协同学工部、团 委、招生就业处统和各教学单位开展全校创新创业教育建设与管 理工作。 三、课程建设 建设通识类创新创业课程体系。 培养创新创业专门性人才 需要建设一定的通识类创新创业课程体系， 重点建设创新思维训 练类课程， 完整的课程体系使培育工作更加系统化。 如广东财经 大学面向全体学生开设了《创业基础》《职业生涯与发展规划》 和《就业指导》三门通识必修课程。通识选修课程中设置“思维 与方法”模块，开设《批判性思维》等 30 门课程；设置“自然 与科技”模块，开设《自然科学前沿专题》等 30 门课程；设置 “创新与创业”模块，开设《设计思维》等 16 门课程。 建设专业类创新创业课程体系。 培养创新创业专门性人才 需要建设一定的专业类创新创业课程体系， 强化创新创业实践类 课程建设。 如广东财经大学专业基础课设置涵盖课程实验、 课程 实习和专业实验的专业创新创业课程； 专业方向课设置跨专业创 新创业课程和跨学科创新创业课程；综合运用课设置专业实践、 企业仿真综合运作系列课程、 学年论文、 毕业实习和毕业论文等 创新创业课程。 多渠道建设在线开放课程。 在线创业教育是大学生创业教 育不可或缺的一环