小学科学_减少丢弃及重新使用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 减少丢弃及重新使用 【教学目标】 科学概念： 减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃及重新使用。 过度包装会造成资源浪费而且产生大量的垃圾。 过程与方法： 研究商品是否过度包装。 设计“废物”的重新使用。 情感态度与价值观： 用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。 【教学准备】 过度包装的包装盒和简易包装的包装盒。其他可重新利用的“废品”。用废品制作的小用品。 探究记录表。 【教学过程】 导入 由家乡优美风景转入从源头上解决垃圾问题的方法。 谈话：同学们，我们的家乡如此美丽，难以处理的垃圾正在逐渐吞噬我们的美好家园。怎样做，才是从源头上解决垃圾问题的方法呢? 归纳：如何减少垃圾的数量？（板书：减少垃圾丢弃及重新使用） 新知探究 一减少丢弃 日常生活中，可以减少的垃圾。 思考问题。 汇报：如少用一次性用品，自带水杯外出少喝瓶装饮料，双面用纸等。 2、包装盒的观察研究： （1）小组观察交流，完成记录表第一部分。 ①包装盒用什么材料做的？可以减少吗？ ②包装盒的体积与商品本身的体积差多少？ ③我们发现了什么？ （2）全班汇报交流。 包装的作用：保存、运输、计量、标识、卫生、美观等。 讲解过度包装，给厂家提减少包装浪费的建议。 包装的体积超过商品总体积的50%的包装，我们称之为过度包装。 倡导学生同家长一起，抵制过度包装，引领绿色消费潮流。 （板书：抵制过度包装） 二重新使用 物品重新使用的探讨。 重新使用的定义：重新使用是指多次或用另一种方法来使用已用过的物品。 重新使用的作用：减少垃圾的重要方法。 小组讨论三种物品--一根包装绳、一个塑料袋、一个玻璃瓶的重新使用方法。完成记录表第二部分： 物品名称 新用法 一根包装绳 一个玻璃瓶 一个塑料袋 全班交流汇报。 引导回忆：家庭垃圾中，那些是可以重新利用的，大约占多大比例？使学生意识到重新使用的意义。 变废为宝的展示。 欣赏小朋友变废为宝的精美作品，激发创作兴趣。 全课总结 世界上本没有垃圾，只有被放错地方的财富。希望同学们在今后的生活和学习中能够减少丢弃，物尽其用，争做一名优秀的“环保小卫士”。 学情分析 六年级的学生都有一定的日常生活经验，并且通过前两节课的学习，他们已经知道垃圾问题会造成对我们生活环境的严重破坏，产生减少垃圾的学习需要。 通过本课学习，学生会对司空见惯的垃圾丢弃、浪费等现象产生新的认识。并且通过学习，学生能对减少丢弃及重新使用提出很多合理化建议。 效果分析 本节课，根据课标的要求及学生实际，制定教学目标如下： 科学概念： 减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃及重新使用。 过度包装会造成资源浪费而且产生大量的垃圾。 过程与方法： 研究商品是否过度包装。 设计“废物”的重新使用。 情感态度与价值观： 用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。 在教学过程中，我设置了四个环节。第一环节，导入。在这个环节中，先让学想一想怎样从源头上解决垃圾问题，使学生意识到减少垃圾的数量是保护环境的重要方法。第二环节，主要是包装盒的观察研究。我先让学生大概的说一说，生活中那些垃圾可以减少。接着让学生在小组内通过三个问题对包装盒进行观察研究，然后集体交流研究的成果，使学生初步认识到过度包装造成大量的宝贵资源的浪费。让学生深刻地体会到过度包装的危害，从而引导他们选择绿色、环保的包装。第三环节，废旧物品的重新使用。孩子们对一根包装绳、一个旧玻璃瓶、一个用过的塑料袋想出了多种重新使用的方法。这个环节，让学生养成物尽其用及节约的好习惯。意识到废物利用不仅增加了自己的财富，还很环保。第四环节，总结拓展 让孩子们在课余时间能做到变废为宝，从而把环保行动带到课外。 整节课，孩子们表现得轻松愉快。到最后谈收获时，各个发言积极，想到重新使用的意义及减少垃圾的很多方法，我们较好地达成了教学目标。 教材分析 《减少丢弃及重新使用》是教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第三课时的内容。垃圾填埋会污染土地，焚烧会浪费电能，无论何种方式的处理方法，都会造成二次污染。减少垃圾的数量才是从源头上解决垃圾问题的有效方法。本节课，就是引导学生思考分析怎样才能减少垃圾的数量。减少垃圾主要是减少浪费，即减少丢弃及重新使用。引导学生号召家长共同参与环保行动。 本课主要包括两部分内容。第一，减少丢弃。如少用一次性用品，尽量使用寿命长的物品，可以减少丢弃量。以及抵制过度包装，购买简单包装的商品，并号召家长参与，共同引导绿色消费潮流。第二，重新使用。重新使用本要丢弃的物品，使其得到再利用也可以减少垃圾的数量。本课主要引导学生尽量发现塑料绳、玻璃瓶、塑料袋等物品的重新使用的各种方法，培养学生物尽其用的好习惯。 最后，引导学生“估计一下，可以重新使用的物品大约占全部生活垃圾的多大比例”，使学生进一步感受减少丢弃及重新使用的