初中物理教学设计专项方案.docVIP

教案模板 教学设计表 学科 物理 讲课年级 九年级 学校 郑州师范学院 老师姓名 王嫚屿 章节名称 第十三章 第四节 计划课时 2 学习内容分析 本节学习内容是初二物理学习中一个很关键内容，知识点多，在中考说明中层次要求多数是了解应用部分，是中考作图题热点考点，也是学好滑轮和其它机械基础。 教学资源应用 1杠杆现象 压水；古代作战用投石车；撬石头 展示生活中用到杠杆；展示古人对杠杆利用；从动画中抽象出杠杆，体会杠杆作用。 2杠杆平衡条件 杠杆平衡条件试验数据统计 在表中数据关系中找出杠杆原理。 学习者分析 初中学生对物理现象，物理知识积累极少。学生自主探索发觉物理规律能力总体来说还比较差，需要在老师引导下完成学习要求。大部分初中学生良好学习习惯还欠缺，学生学习方法基础还是传统式听课——作业模式。所以，采取探索式教学模式，能够培养学生科学物理学习方法。初中学生大多数对物理试验很感爱好，不过缺乏对物理试验目标认识，缺乏科学对待物理试验，实事求是分析试验精神。所以随堂试验中老师引导作用尤为关键。学生已经从生活中取得较多相关杠杆感性认识；已经初步掌握物理试验探究通常过程及方法；对力有所认识，知道力三要素，会画力示意图，有初步作图能力。好奇心强，感性认识多于理性认识。 教学目标 课程标准：初中物理新课程标准 知识和技能： 1．经过观察生活和生产劳动中多种杠杆提取共同特征，并能在杠杆上确定支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂位置。能正确地画出杠杆动力臂和阻力臂。 2．经过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对取得信息进行处理，得出杠杆平衡条件。能应用杠杆平衡条件去分析处理简单实际问题。 3．能依据杠杆特点，和作用效果等进行分类。 过程和方法： 1．经过观察和试验、感知杠杆，培养观察能力。 2．经过试验探究，总结归纳出杠杆平衡条件，培养初步分析概括能力，搜集信息和处理信息能力。 3．在对实例调研、分析和解释中深入了解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知科学规律去解释一些具体问题。 情感、态度和价值观： 1．感受到杠杆在生活中有广泛应用，提升探究乐趣。 2．利用学过科学知识解释生活中杠杆，深入感受到生活和科学关系。 教学关键及处理方法 1、会画力臂 2、了解杠杆平衡条件 教学难点及处理方法 1、画力臂 2、利用杠杆平衡条件解题 教学设计思绪 一、引入新课 观察图像中这些日常生活用工具，请同学说出这些工具名称和用途？ 这些能给我们提供方便工具全部称为机械。日常生活中见到那些复杂机械也全部是由简单机械组合而成。学习简单机械知识是了解复杂机械基础。 现在，谁帮我一个忙，用这里多个不一样工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中钉子拔出来。（探究） 活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一个工具更省力呢？（试验后得到羊角锤拔钉子最省力） 师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道羊角锤是依据什么原理制造呢。实际上它是依据杠杆原理制造。那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。 二、杠杆五要素学习 最简单杠杆就是撬石头时用撬棒。还有我们小时侯玩跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机手柄工作时也是杠杆。生活中应用杠杆原理机械有很多： 那么，应用杠杆原理机械全部有什么共同点？ 学生分组讨论，请组员回复： ①全部是硬棒。（软不行，直弯全部能够） ②工作过程中全部在转动，转动过程中有一点是不动。 ③除固定不动点外，还要受到两个力作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。 出示动画场景，针对撬石头时用撬棒得出杠杆关键概念： 在力作用下能绕固定点转动硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力概念（板书出具体内容）。 1．杠杆——一根硬棒、在力作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。（板书） 杠杆共同点（以撬石头为例） （1）绕着固定点转动。固定点——杠杆支点 （2）受到力作用。动力和阻力 支点O——杠杆绕着转动点 动力——使杠杆转动力 阻力——阻碍杠杆转动力（板书） 回头再分析刚才动画场景中各机械支点和力臂（学生分组讨论后选代表回复）： 展示一组图片，思索这些工具在工作过程中，是否是杠杆？若为杠杆，确定支点位置、动力、阻力作用点和方向。 2．相关力臂教学： 老师：动力作用效果不是由支点到动力作用点间长度决定，而是由支点到动力作用线间距离决定。我们把从支点到动力作用线间距离叫做动力臂。从支点到阻力作用线间距离叫做阻力臂。出示动画实例： 动力臂——从支点到动力作用线距离 阻力臂——从支点到阻力作用线距离 所以，描述杠杆需要五个要素——支点O、动力、阻力、动力臂、阻力臂